19、案例：
某老師在教學生利用Visual Basic進行編程的信息技術課程上．先讓學生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續做練習題。一節課結束，老師發現雖然學生一直在做題，但是一般都是死板地照著課本一步步完成，沒有學習熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經過反思后，發現一節課不應該過多地強調技能鍛煉，也應該尊重學生的創新精神。于是老師重新設計方法，讓學生自主思考，先讓計算機隨機產生一組數組，然后選用一種方法進行排序。
(1)將學生分成4人一組，老師引入話題，學生在已經掌握了VB常用函數和語句以及幾種排序方法的基礎上，自主思考該如何實現這一功能。
(2)遇到問題，鼓勵學生獨立思考或者小組交流解決。
(3)排序方法的選擇隨意，只要完成要求即可。
問題：
(1)該老師的這種行為有什么值得學習的地方?
(2)修改后的教學方案采用的是什么教學策略?
20、閱讀下列材料：
2011年3月日本大地震期間，一位信息技術教師為了讓學生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧．特別設計了一個培養學生搜索技巧的教案。該教案共設計了如下三個任務：
任務一．從網上搜索關于日本地震的圖片。
任務二．現在大家知道地震是一種可怕的災難，那么地震時我們應該怎樣自救和救人呢?
任務三．福島核電站外泄，輻射塵對我國有影響嗎?我們應該怎樣防輻射?
根據以上描述．請回答以下問題：
(1)請根據上述任務撰寫該教案的教學目標，請用三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)格式撰寫，教學目標應具體、明確、可評價，行為動詞使用恰當。
(2)作為一節以搜索技巧為核心的課例，請分析這位教師三個任務所覆蓋的技能點的設計是否合理，并說明理由?
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