教師資格考前輔導(dǎo)必看：科目二知識(shí)點(diǎn)繁雜，記憶難度大，備考時(shí)，需要借助記憶技巧。下面將科目二的高頻考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并配有記憶口訣，推薦收藏！

1、教育人物三字經(jīng)

蘇產(chǎn)婆：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”

盧自然：盧梭“自然主義”教育

裴心理：裴斯泰洛齊” 教育心理學(xué)化”口號(hào)

洛白板：洛克的白板說(shuō)

贊發(fā)展：贊可夫的發(fā)展性教學(xué)

納構(gòu)發(fā)：布魯納的結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

姆三維：布魯姆的三維目標(biāo)

瓦范例：瓦·根舍因的范例教學(xué)

蘇全面：蘇霍姆林斯基的“全面和諧發(fā)展”

特規(guī)范：赫爾巴特是規(guī)范/科學(xué)教育學(xué)之父

威兒童：杜威的以兒童為中心

美教育：夸美紐斯《大教學(xué)論》，標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)獨(dú)立

 2、生物起源說(shuō)

 3、我國(guó)學(xué)制的發(fā)展

 4、個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因

 5、教育目的理論

6、教育的文化功能

(1)教育具有傳遞、保存文化的作用

(2)教育具有傳播、交流文化的作用

(3)教育具有選擇、提升文化的作用

(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

口訣：兩傳擇新促文化

7、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

(2)學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

口訣：母（目的）雞（計(jì)劃）組（組織）團(tuán)鉆（專門）孔（控制）

 8、學(xué)校教育的獨(dú)特功能

(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

(4)學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

口訣：歸（規(guī)范）家（加速）寄（即時(shí)）腌（延時(shí)）菜（才能）

9、學(xué)習(xí)的主要理論

巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

斯金納的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。

(對(duì)應(yīng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射，桑代克的試誤說(shuō)，斯金納的操作性條件反射，柯勒頓悟說(shuō)。)

布魯納:“我發(fā)現(xiàn)!”奧蘇泊爾:“我接受! ”

加涅:“我來(lái)把學(xué)習(xí)分類。”

1.布魯納：現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，重視人的主動(dòng)性和已有經(jīng)驗(yàn)的作用，重視學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡知識(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2.奧蘇貝爾：認(rèn)知一接受學(xué)習(xí)，又稱“有意義的學(xué)習(xí)”，認(rèn)為新知識(shí)要與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立聯(lián)系，與機(jī)械學(xué)習(xí)是相對(duì)立的。

3.加涅：把學(xué)習(xí)分為語(yǔ)言信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。口訣：只（智）認(rèn)動(dòng)態(tài)語(yǔ)。

10、心理發(fā)展的主要理論

發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯基。

1.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；前運(yùn)算階段（2-7歲）；具體運(yùn)算階段（7-11歲）；形式運(yùn)算階段（11-16歲）。口訣：記內(nèi)容-敢（感）牽（前）巨（具）星（形）；記年齡-愛(ài)（2）奇（7）藝（11）
2.維果斯基最近發(fā)展理論：學(xué)生現(xiàn)有水平與可能的發(fā)展水平間的差距為最近發(fā)展區(qū)。

11、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

需要層次馬斯洛，成就動(dòng)機(jī)阿特金,

成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

1.馬斯洛：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。口訣：生理安全是自尊和歸屬感的基礎(chǔ)

2.阿特金森：力求成功和避免失敗的動(dòng)機(jī)。

3.韋納：三維度（內(nèi)在和外在歸因、穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因、可控和不可控歸因），口訣：內(nèi)外穩(wěn)定才可控。

六因素（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境），口訣：能（能力）努力絕不任（任務(wù)）憑身（身心）外（外界）運(yùn)氣

4.班杜拉：自我效能感理論，指人們對(duì)自己能否成功從事某哦一成就行為的主觀判斷。

12、提高記憶能力的方法

1.明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

2.理解材料的意義，少用機(jī)械記憶

3.對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解

4.運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料

5.運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

6.注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

口訣：目的意義精加工，組塊編碼重方法

13、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

3.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

口訣：歸因有難度，根據(jù)情景來(lái)獎(jiǎng)懲

14、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略

1. 精選教材;

2.合理編排教學(xué)內(nèi)容;

3.合理安排教學(xué)程序;

4.教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

口訣：三教（教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序）策略（學(xué)習(xí)策略）

15、簡(jiǎn)述如何組織復(fù)習(xí)以防止遺忘

1.及時(shí)復(fù)習(xí)

2.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

3.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

4.復(fù)習(xí)方法多樣化

5.運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)

6.嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)臺(tái)

口訣：官（感官）方（方法）記（識(shí)記）憶（回憶）-集（集中）分（分散）與集（及時(shí)）合（合理）

16、影響問(wèn)題解決的因素

1.問(wèn)題情境

2.思維定勢(shì)與功能固著

3.原型啟發(fā)

4.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

5.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度

口訣：知識(shí)固定在那，情景啟發(fā)不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

17、常用的心理輔導(dǎo)方法

1.強(qiáng)化法

2.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

3.行為塑造法

4.示范法

5.厭惡療法

6.系統(tǒng)脫敏法

口訣：強(qiáng)（強(qiáng)化）行（行為）脫（脫敏）離組織勢(shì)（示范）必(代幣)令人生厭（厭惡）

18、德育原則

(1)教育的一致性與連貫性。

(2)因材施教。

(3)長(zhǎng)善救失。

(4)導(dǎo)向性。

(5)疏導(dǎo)性。

(6)知行結(jié)合。

(7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

(8)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

口訣：一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合

19、德育方法

(1)說(shuō)服教育法。

(2)榜樣示范法。

(3)鍛煉法。

(4)陶冶法。

(5)品德評(píng)價(jià)法。

口訣：說(shuō)服榜樣們一起煉陶瓷品

20、德育的途徑

(1)思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)

(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(3)課外活動(dòng)

(4)共青團(tuán)組織的活動(dòng)

(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)

(6)班主任工作

口訣：一教(教學(xué))、二班(班會(huì)+班主任工作)、三活(社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+課外活動(dòng)+共青團(tuán)組織的活動(dòng))、四會(huì)(班會(huì)+校會(huì)+周會(huì)+晨會(huì))

21、組織和培養(yǎng)班集體

(1)確立班集體發(fā)展的共同目標(biāo)

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

口訣：隊(duì)伍有目標(biāo)有秩序，組織活動(dòng)養(yǎng)班風(fēng)

22、班級(jí)管理的原則

(1)方向性原則

(2)全面管理原則

(3)自主參與原則

(4)教管結(jié)合原則

(5)全員激勵(lì)原則

(6)平行管理原則

口訣：方自平教學(xué)生兩全發(fā)展

23、班級(jí)突發(fā)事件的處理原則

(1)教育性原則

(2)客觀性原則

(3)有效性原則

(4)可接受性原則

(5)冷處理原則

口訣：有客人在，教育可以先冷處理

24、班級(jí)突發(fā)事件的處理策略

(1)沉著冷靜面對(duì)

(2)機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)

(3)公平民主處理

(4)善于總結(jié)引導(dǎo)

(5)保證教學(xué)進(jìn)度

口訣：吃雞(機(jī))公煲(保)，要有冷飲（引）

25、班主任如何對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行教育

(1)幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2)激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除厭學(xué)情緒

(3)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

(4)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

口訣：習(xí)慣和動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)看這個(gè)

26、班集體具備的四個(gè)特征

(1)明確的共同目標(biāo)

(2)一定的組織結(jié)構(gòu)

(3)一定的生活準(zhǔn)則

(4)集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍

口訣：結(jié)婚（氛）標(biāo)準(zhǔn)

27、建立良好的師生關(guān)系

(1)了解和研究學(xué)生

(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀

(3)提高教師自身的素質(zhì)

(4)樹(shù)立教師威信

(5)發(fā)揚(yáng)教育民主

(6)正確處理師生矛盾

口訣：兩個(gè)學(xué)生和素未（威）謀面的民工鬧矛盾

28、良好師生關(guān)系的特點(diǎn)

(1)尊師愛(ài)生

(2)民主平等

(3)教學(xué)相長(zhǎng)

(4)心理相容

口訣：教學(xué)心理，師生民主

29、教學(xué)的基本任務(wù)

(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧。

(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

口訣：雙技+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)

30、教學(xué)過(guò)程的基本階段

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

(3)鞏固知識(shí)。

(4)運(yùn)用知識(shí)。

(5)檢查知識(shí)。

口訣：零（領(lǐng)）幾（激）年，靠運(yùn)（運(yùn)）氣撿（檢）了個(gè)公（鞏）文包

31、我國(guó)目前教學(xué)原則

(1)思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

(3)直觀性原則。

(4)啟發(fā)性原則。

(5)循序漸進(jìn)原則。

(6)鞏固性原則。

(7)因材施教原則。

(8)量力性原則。

口訣：直起(啟)弓(鞏)尋(循)英(因)里(理)糧(量)食(思)

32、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)含(間接性規(guī)律)

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)(發(fā)展性規(guī)律)

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)(雙邊性規(guī)律)

(4)掌握知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)

口訣：教師間接發(fā)現(xiàn)一雙學(xué)生談戀愛(ài)

33、教學(xué)方法的種類

(1)語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

(2)直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法。

(3)實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法。

(4)研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法。

口訣：動(dòng)嘴(語(yǔ)言)、眼(直觀)、手(實(shí)踐)、腦(研究)。

動(dòng)嘴：教授在講壇(談)讀書(shū)。

動(dòng)眼：眼饞(參)。

動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練。

動(dòng)腦：討伐(發(fā))。

34、教學(xué)方法選用的依據(jù)

(1)考慮教學(xué)方法自身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。

(2)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。

(4)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

(5)依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

口訣：自媒體特火的內(nèi)幕（目標(biāo)）

35、班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)

(1)優(yōu)點(diǎn):

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

口訣：主導(dǎo)集體經(jīng)濟(jì)

(2)缺點(diǎn):

①學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。

②不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

口訣：探索主體差異

36、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

(1)目的明確。

(2)內(nèi)容正確。

(3)方法得當(dāng)。

(4)結(jié)構(gòu)合理。

(5)語(yǔ)言藝術(shù)。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書(shū)有序。

(8)態(tài)度從容。

口訣：明確內(nèi)容；方法合理；語(yǔ)言熱烈；板書(shū)從容

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