一、單項(xiàng)選擇題
1.下圖中，教師的做法違背了( )。【2014年下半年小學(xué)】
A.教育公平
B.因勢利導(dǎo)
C.因材施教
D.循循善誘
【答案】A
【解析】教育公平在教育活動中的體現(xiàn)就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會。圖中教師因?yàn)楣_課而不讓學(xué)生上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，沒有給學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會和條件，違背教育公平。
2.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注( )。【2013年上半年小學(xué)】
A.學(xué)生的獨(dú)特性
B.學(xué)生的自主性
C.學(xué)生的發(fā)展性
D.學(xué)生的主體性
【答案】A
【解析】“人心不同，各如其面”是指學(xué)生與學(xué)生之間是不同的，老師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。
3.常言道“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子～長”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持( )。【2013年上半年中、小學(xué)】
A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主
B.以情感體驗(yàn)為主
C.以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主
D.以說服教育為主
【答案】C
【解析】ABCD都是從知情行等不同的角度對兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長”明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法，選C。
二、材料分析題
4.今天語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學(xué)完。”說完，便轉(zhuǎn)過身去板書，他剛寫完課文題目，便聽到有學(xué)生喊“報(bào)告”。
“什么事?”老師問。
“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來說。
“為什么不同意呢?”老師和藹地問。
“我認(rèn)為這篇課文雖然長，但語言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，所以沒有必要花兩節(jié)課了。”
老師聽了該學(xué)生的解釋后，便向大家問到：“你們還有誰贊成他的意見?”，結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是老師說：“很好!我也贊成大家的意見，那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文吧!”
同學(xué)們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。
請從學(xué)生觀的角度，評析這位教師的教學(xué)行為。(14分)
【答案】
(1)我贊同這位同學(xué)的做法。
(2)從學(xué)生觀的角度出發(fā)，我認(rèn)為：
首先，學(xué)生是具有主觀能動性的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的意見和建議。
其次，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿模處煹慕虒W(xué)不應(yīng)完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行，而應(yīng)該考慮學(xué)情。
再次，學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
最后，學(xué)生是有差異的，在課堂上要照顧到每個(gè)學(xué)生的想法，老師詢問了每個(gè)學(xué)生的意見后聽取了學(xué)生的建議。
我將來如果成為一名人民教師，我會樹立正確的學(xué)生觀，建立平等民主的師生關(guān)系，和學(xué)生共同發(fā)展，積極互動，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
5.崔老師真是一個(gè)“懶”老師!
就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個(gè)開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后讓大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤。忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文，崔老師真懶!
崔老師建議同學(xué)們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)學(xué)生，大家都能自己評“星”，紛紛上臺展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后居然評出了各種各樣的50顆“星”，他也沒有反對。
崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會畫的學(xué)生幫忙，后來竟然把組稿、繪畫、編排等工作全交給學(xué)生們。最要命的是，他自己不做，居然要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)拔一下。有時(shí)大家忙活了半天，他卻只說一句：“哎，還是沒有新意”。同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。
問題：從學(xué)生觀的角度，評價(jià)崔老師的教育行為。(14分)
【答案】
學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)立的人;學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能：學(xué)生是具有個(gè)性的完整的人。
上述材料中，一方面崔老師在作文課上要求學(xué)生自主閱讀、交流閱讀感想、自主評選“班級之星”以及自主負(fù)責(zé)宣傳欄的做法，體現(xiàn)了崔老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的巨大潛能和實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，也能夠體現(xiàn)了崔老師對學(xué)生的尊重。同時(shí)崔老師給學(xué)生提供閱讀文章、在關(guān)鍵時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥的做法，充分發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用，做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
作為一名語文教師，我們應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，注意教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
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