1.學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法( )。
【2012年上半年中、小學】
A.正確，有利于維護課堂教學秩序
B.錯誤，不能對學生實施體罰或變相體罰
C.正確，這是教師懲戒學生的權利
D.錯誤，對學生的體罰應當適度
【答案】B
【解析】《中小學教師職業道德規范》中明確規定，教師要關愛學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
2.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”(《韓詩外傳》)這句話告訴我們，教師( )。
【2012年上半年中、小學】
A.不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐
B.不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則
C.不僅要有豐富的學識，還要注意注重能力的提升
D.不僅要有專業知識，還要有人文情懷
【答案】B
【解析】題目中句子的意思是，一個人的智慧就像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做作別人的榜樣，就可以稱為別人的老師。
3.小宇上課時經常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!"老師的做法( )。【2012年上半年中、小學】
A.錯誤，應該杜絕當堂批評
B.正確，應該嚴格要求學識
C.錯誤，應該尊重學生人格
D.正確，應該加強課堂管理
【答案】C
4.某老師向學生推銷課外輔導資料，要求學生必須購買。該老師的做法( )。【2012年上半年中、小學】
A.反映教學需要
B.體現敬業精神
C.違背教育規律
D.違背師德規范
【答案】D
5.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應( )。【2013年上半年中、小學】
A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
【答案】A
【解析】留守兒童是班主任需要重點關注的教育對象，班主任應當以愛為工作的基礎，幫助小華糾正不良習慣。故選A。
6.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”“幫”“帶”，這體現了李老師( )。【2013年上半年中、小學】
A.廉潔從教，勤懇敬業
B.因材施教，樂于奉獻
C.團結協作，甘為人梯
D.治學嚴謹，勇于創新
【答案】C
【解析】李老師手把手的對青年教師進行“傳”“幫”“帶”，體現了李老師團結協作，甘為人梯的精神。故選C。
7.材料：
班里新轉來一位貧困學生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認真學習，不愿意和同學交往，不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同學，主動和他交流，但沒能使他有所改變。
一天早上，蘇老師發現學校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來，這位新同學慢慢變得積極、活潑起來。【2014年上半年小學】
問題：
請從教師職業道德的角度，評析蘇老師的教育行為。(14分)
【答案】
首先，該教師的做法體現了崇高的教師職業理想，這一理想要求教師忠于人民的教育事業，努力做一名優秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業，熱愛自己的學生，立志幫助這名學生，使其有所改變，并為此而努力。
其次，該教師的做法體現了崇高的教師職業道德規范，集中體現了愛崗敬業、關愛學生和教書育人的要求，蘇老師尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學生變得積極活潑起來。
8.在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：
一個學生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。
一個學生的數學作業改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個學生，我也會很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學會。
一個學生很調皮，上課不認真聽講，不按要求完成作業，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計劃，號召其他同學也來幫助他。
一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。
請從教師職業道德的角度，評析石老師的教育行為。【2014年上半年小學】
【解析】石老師的行為充分踐行了教師職業道德規范，具體體現在以下幾個方面：
第一，石老師踐行了“愛崗敬業”。注意責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責的處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優化教學計劃。在教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。
第二，石老師踐行了“關愛學生”。石老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，收拾學生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學生作業，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。
第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀察和耐心的教導，培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。
第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
9.教師節前夕，許老師收到了畢業多年的學生小雪的來信：許老師，您還記得畢業前的那次主題班會嗎?班會上您送給我們每人一張三年前剛入校時的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中!"心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現了夢想。
我不會忘記，您陪我走過情緒低沉的時光。突如其來的重病使我一度那么的消沉與無助，是您無微不至的關心給了我戰勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補習落下的功課。
我不會忘記，為了與同學們有更多的交流話題，年過半百的您學習制作視頻，關注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二;我不會忘記，為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學習的背影……
問題：請從教師職業道德的角度，評析許老師的教育行為。(14分)【2014年上半年小學】
【答案】許老師的行為充分地踐行了教師職業道德規范，具體體現在以下幾個方面：
第一，許老師踐行了“關愛學生”。許老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，保留學生入學的照片，以鼓勵的言語“相信自己，成功就在下一步的堅持中”愛護學生，激勵學生取得好的成績。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。
第二，許老師踐行了“愛崗敬業”。許老師利用休息時間不知疲倦地幫助學生學習落下的功課，幫助學生走出困境，戰勝病魔，體現了許老師“愛崗敬業”的職業道德。
第三，許老師踐行了“終身學習”。許老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。許老師雖然已經年過半百，但是仍然學習新知識，制作視頻，帶領學生快樂“悅讀”，并利用課余時間伏案學習。這體現了許老師“終身學習”。
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