30．材料
材料一：英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這是難以原諒的錯誤。幸運(yùn)的是，麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
材料二：據(jù)報(bào)載，一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點(diǎn)鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，有的同學(xué)的覺有一半是在課堂上睡的。”又說：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。
問題：
請結(jié)合這兩個(gè)事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備的教育觀念。(14分)
31．觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。
題目：《罰款》
某班黑板旁邊貼著一張班規(guī)：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元；上課遲到者，每人每次罰款3元；上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取、保管，由學(xué)習(xí)委員獎給每次考試前五名的學(xué)生。
鐘某是該班的學(xué)生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學(xué)遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動”交給了班上的生活委員。這條班規(guī)制定實(shí)施僅1個(gè)月，就有13位同學(xué)受罰。對此，學(xué)生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認(rèn)為對違紀(jì)者實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，會起到激勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。
問題：
這樣的班規(guī)合法嗎?學(xué)校是否有罰款權(quán)?(14分)
32．閱讀下面材料，回答問題。
走得再遠(yuǎn)，緣也不盡。“湖”是我今生最喜歡的，有水的柔情，有古典的詩意。有月的陪伴。當(dāng)我腳踏獨(dú)木橋時(shí)，正是月光如華，殘荷上的殘露滑落成不可變賣的金字銀句般的文字。至樂無聲，過路的只有碧湖中的清月。
湖畔的一切籠罩在一片難以辨認(rèn)的怪誕的象形文字里，明月照在松針上，仿佛一針一線地在縫補(bǔ)誰的春衫。撥開夜幔，邁過荊棘般的樹叢，湖邊隱約有一葉蘭舟，像凝固的音符。我信手提起一截竹子，當(dāng)長篙，將自我消彌于長風(fēng)短笛之中，讓大自然以我的七竅作他的洞簫。于是幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去。
夜色里一個(gè)音符穿過去，規(guī)矩的黑色里飽盈著看不見的色彩。忽然有一首詩飄進(jìn)水的韻律里：誰沉冥到無邊際的“深”／將熱愛著／這最生動的“生”。
是的，青春的滋味是最讓我活得不夠的了。當(dāng)露水沾濕我的青衫，我似乎回到了青春之初，時(shí)時(shí)流連著故鄉(xiāng)的湖。自我離去，日夜思之，我以琴心劍膽的情懷眷戀著那湖邊的青石座，還有石座旁叢叢的菖蒲，如同孤寂的古英雄留下的一把青劍。
是否每一個(gè)離鄉(xiāng)背井追尋更廣闊天地者都是心靈的孤獨(dú)者?我獨(dú)自和寂靜的湖惺惺相看．一任鄉(xiāng)夢蒙上我的眼簾。故鄉(xiāng)的湖邊有我的小屋，我的那些書卷，還有那支簫，上面印滿了我青春的指紋……我驚悸于人生的匆匆，不得不承認(rèn)生命是一本太倉促的書，不經(jīng)意地翻翻已經(jīng)起皺了。
是啊!季節(jié)將一天天涼起來了，時(shí)光將會帶我走入深秋，走入冬天。
自從那一年離開后，那一年是否太朦朧，不如雨果式的標(biāo)題《九三年》之類，那一年我成了一名羈旅異鄉(xiāng)的旅人，我芒鞋后頭沾著故鄉(xiāng)的舊塵，前頭迎著異鄉(xiāng)的新泥，所以在我生命的路上一直蔓生著故鄉(xiāng)的菖蒲，猶如攜佩著一把古英雄的青劍，揮起了花與果的劍法，這其中不僅僅需要火辣辣的熱清，更需要通達(dá)的碧綠。
載我的小舟在轉(zhuǎn)彎的地方，湖水湍急，我睜大的瞳仁流溢著孩子般的眼光，“逝者如斯”的絕唱，是否千古以來就提醒我，提醒你：我們從母親的血脈中接過生命的圣水，就如接過了永無回程的船票?
夜?jié)u漸地涼了，涼得像井。但是今生注定我與湖不是井水與井水的關(guān)系，涼又何妨，更何況我喜歡看清月在黑暗中尋找光明的性情。我更習(xí)慣了萍水相逢，如果相遇自有緣，且容我的心不如不歸罷。
此時(shí)，明月照我，便是為我而照了，我應(yīng)該空曠自己的心，讓清光沾染心岸上的每一粒散沙，置身于“世界光如水月，身心皎若琉璃”之中。
因?yàn)楹氖澜纾形业膰[吟；月的家鄉(xiāng)有我的歸夢。倘若我是一尺素書，讓月讀出的是否無黑夜都是我的白天?湖讀出的是否一掏清涼的無悔?
一直喜歡著這樣一句話：一個(gè)人面對湖時(shí)，最能懂得自我的深淺，一個(gè)人面對月時(shí)，最能知道自我的清濁。
問題：
(1)文章畫線句所敘述的兩種關(guān)系的內(nèi)涵各指什么?
①井水與井水的關(guān)系：
_________________(4分)
②“我”與“湖”的關(guān)系：
__________________(4分)
(2)不管是“讓大自然以我的七竅作他的洞簫”，還是“幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去”，這些句子所表達(dá)的感情是一致的，所表達(dá)的感情都是
_________________(6分)
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