2．C【解析】教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認為教育產生于兒童對成人的無意識的模仿。
3．A【解析】略。
4．D【解析】略。
5．D【解析】小學教育是義務教育，應該為每個適齡兒童提供均等的就學機會，體現出普及性。
6．B【解析】略。
7．B【解析】操作性行為主要受強化規律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質獎勵或表揚屬于正強化。
8．C【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設．且常常出錯。
9．A【解析】根據柯爾伯格的道德發展階段理論可知。個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的前習俗水平。
10．D【解析】略。
11．C【解析】略。
12．C【解析】略。
13．B【解析】動機具有激活功能、指向功能、強化功能，所謂的激活功能是指動機會推動人們產生某種活動，使個體由靜止轉化為活動狀態。
14．D【解析】“習”和“溫”是復習，鞏同的意思，因此體現的是教學的鞏同性原則。
15．B【解析】略。
16．A【解析】1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規定設初等小學堂，招收7歲兒童人學，修業年限為5年，并規定初等小學教育為義務教育。
17．D【解析】教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》。
18．A【解析】教育科學研究中運用最廣泛的研究方法是觀察法。
19．B【解析】略。
20．B【解析】教育改革的核心是課程改革。
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