A．3年
B．4年
C．5年
D．6年
2．教育心理起源論的代表人物是（ ）。
A．沛西•能
B．盧梭
C．孟祿
D．勒圖爾諾
3．近代中國第一所實(shí)施班級授課制的新式學(xué)堂是（ ）。
A．京師同文館
B．湖南時務(wù)學(xué)堂
C．福建船政學(xué)堂
D．上海廣方言館
4．學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是（ ）。
A．學(xué)校物質(zhì)文化
B．學(xué)校規(guī)范文化
C．學(xué)校行為文化
D．學(xué)校精神文件
5．小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（ ）。
A．可行性
B．銜接性
C．實(shí)踐性
D．普及性
6．在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展具有不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（ ）。
A．不平衡性
B．定向性和順序性
C．差異性
D．連續(xù)性
7．小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ ）。
A．經(jīng)典條件反射
B．操作條件反射
C．聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D．習(xí)慣成自然
8．在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（ ）。
A．場獨(dú)立型
B．場依存型
C．沖動型
D．沉思型
9．個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。
A．前習(xí)俗
B．中習(xí)俗
C．習(xí)俗
D．后習(xí)俗
10．學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了（ ）。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．模式再認(rèn)策略
D．組織策略
11．班級管理的基本功能是（ ）。
A．設(shè)計(jì)教學(xué)活動
B．開展各種活動
C．幫助學(xué)生成長
D．社會角色學(xué)習(xí)
12．把對班級管理和對個別管理結(jié)合起來的班級管理方式是（ ）。
A．常規(guī)管理
B．目標(biāo)管理
C．平行管理
D．民主管理
13．口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（ ）。
A．導(dǎo)向功能
B．激活功能
C．調(diào)節(jié)與維持的功能
D．強(qiáng)化功能
14．“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
15．教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（ ）提出的。
A．科頓
B．波斯頓
C．布魯巴奇
D．阿特金森
16．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（ ）。
A．1904年
B．1922年
C．1949年
D．1986年
17．1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（ ）。
A．赫爾巴特
B．杜威
C．裴斯泰洛齊
D．夸美紐斯
18．教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（ ）。
A．觀察法
B．調(diào)查法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．個案法
19．全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的時間是（ ）。
A．2004年
B．2005年
C．2006年
D．2007年
20．當(dāng)今教育改革的核心是（ ）。
A．教學(xué)方法改革
B．課程改革
C．教育評價制度改革
D．教育結(jié)構(gòu)改革
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