2．B【解析】該階段一般是職前接受教師教育階段(包括實習期)。該階段專業發展主體的身份是學生，至多只是“準教師”。這使得他們所接觸的中小學實踐和教師生活帶有某種虛擬性，他們會在虛擬的教學環境中獲得某些經驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業發展反思的萌芽，從而為正式進入任職階段打下良好的基礎。
3．C【解析】教師和家長以幼兒為紐帶被置于同一個教育系統中，他們共同的目標就是將幼兒培養成才。只有在教師與家長的教育合力下，幼兒才能夠順利而健康地成長。在處理與幼兒家長的關系中，教師要做到：(1)尊重和信任家長；(2)與家長進行真誠的交流；(3)理解并尊重家長的意見和看法。
4．A【解析】略。
5．D【解析】根據《學生傷害事故處理辦法》第十二條第三款規定，因學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道而造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當的，學校無法律責任。
6．A【解析】題干中劉老師的做法違背了教師職業道德的相關規定。
7．B【解析】略。
8．A【解析】《中小學班主任工作條例》第十四條規定，班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
9．A【解析】題干體現了王老師愛崗敬業，樂于奉獻的教師職業道德。
10．D【解析】《中小學教師職業道德規范》中“為人師表”要求教師要作風正派，廉潔奉公，不利用職務之便謀取私利。
11．B【解析】略。
12．D【解析】《中華人民共和國教師法》第十七條規定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。
13．C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五條規定，各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。
14．D【解析】略。
15．B【解析】素質教育激勵機制是一種引導過程。它包括四個環節：導向環節、檢測環節(亦稱評價環節)、分配環節和反饋環節。
16．D【解析】略。
17．A[解析】地球上幾乎所有生態系統所需的能量都來自太陽，生產者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。
18．C【解析】星星會一閃一閃的，這不是因為星星本身的光度出現變化，而是與大氣的遮擋有關。大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響，而大氣的透明度會根據密度的不同而產生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子。
19．C【解析】《桃花扇》是清初作家孔尚任經十余年苦心經營，三易其稿寫出的一部傳奇劇本，在清圣祖康熙三十八年完成，歷來受到讀者的好評。
20．A【解析】《海底兩萬里》是一部科幻小說，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。
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