三、論述題
1． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。
[參考答案]人從呱呱落地，到長(zhǎng)大成人，成為有健康的身體、發(fā)達(dá)的智能、豐富的知識(shí)和良好的思想品德等良好素質(zhì)的社會(huì)成員，這個(gè)變化的實(shí)現(xiàn)主要靠的是各個(gè)階段的教育，其中幼兒教育的奠基作用是至關(guān)重要的。幼兒教育的巨大意義不僅表現(xiàn)在個(gè)體的發(fā)展上，它同時(shí)也顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益。
(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)
幼兒教育根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心愉快的環(huán)境。在培育幼兒良好性格的同時(shí)，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力等，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康地成長(zhǎng)，為其將來成為體魄健壯的社會(huì)成員打下基礎(chǔ)。
(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展
幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
不少研究還證明，幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期，在這時(shí)期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，推遲教育的話，則效果將大打折扣。幼兒教育的這一功能是人生其他任何階段的教育都無法取代的。
(3)發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展
人的個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時(shí)期受到的教育和影響，常常會(huì)在一生中留下印記。如果在幼兒期受到良好教育，他們就能形成許多好習(xí)慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)等，形成良好的性格、個(gè)性和符合社會(huì)要求的行為規(guī)范。正是在這個(gè)意義上，幼兒教育被視為整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分。
(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展
幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來思考和表達(dá)。譬如，他們喜歡明麗的色彩、和諧的節(jié)奏，喜歡聽故事，喜歡畫畫、做泥工、唱歌跳舞等。從這一特點(diǎn)出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，培養(yǎng)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。 總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。對(duì)幼兒來說，近則為其接受九年制義務(wù)教育做好準(zhǔn)備，遠(yuǎn)則為其一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)社會(huì)、對(duì)國家來說，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，是為提高全民族的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)黨中央“科教興國”的戰(zhàn)略決策，為培育千百萬合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人鋪設(shè)最初的基石。
2． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。 [參考答案](1)活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉
幼兒是在與環(huán)境積極的相互作用過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用過程就是“活動(dòng)”。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動(dòng)，如體育活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對(duì)象(如玩具、老師、同伴等)進(jìn)行相互作用的過程，沒有這些活動(dòng)，幼兒是不可能發(fā)展的。
(2)幼兒的活動(dòng)
幼兒的活動(dòng)大致可分為內(nèi)部活動(dòng)和外部活動(dòng)兩類。內(nèi)部活動(dòng)是指不可見的幼兒的生理、心理活動(dòng)；外部活動(dòng)指可見的幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)部和外部的活動(dòng)實(shí)際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無論哪種活動(dòng)，幼兒都是活動(dòng)的主體。
①幼兒的生理活動(dòng)
幼兒的生理活動(dòng)是滿足身體發(fā)展需要的最基本的活動(dòng)，它無時(shí)無刻不在幼兒的身體內(nèi)部進(jìn)行著。
②幼兒的心理活動(dòng)
幼兒的心理活動(dòng)與生理活動(dòng)一樣，也是必須由幼兒自己進(jìn)行的、極其艱巨的“內(nèi)部工作”。幼兒的心理活動(dòng)帶著鮮明的個(gè)體特征，如幼兒性格多種多樣、興趣各不相同等。幼兒的心理活動(dòng)雖然是內(nèi)部活動(dòng)，但常常有可見的外顯行為，如幼兒情緒愉快時(shí)，就會(huì)又唱又跳，計(jì)算時(shí)常用手的動(dòng)作來幫助思維等。
以上兩種幼兒內(nèi)部活動(dòng)不是彼此分離而是密切相關(guān)的，它們?cè)谟變簝?nèi)部是作為一個(gè)整體進(jìn)行的。生理活動(dòng)是心理活動(dòng)的必不可少的基礎(chǔ)，生理方面的任何變化、障礙都會(huì)對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生影響。
③幼兒的實(shí)踐活動(dòng)
幼兒的實(shí)踐活動(dòng)主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動(dòng)，它是與幼兒的生理、心理活動(dòng)交融為一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)。
幼兒實(shí)踐活動(dòng)大致分為兩類：一是操作實(shí)際物體的活動(dòng)；二是人際交往活動(dòng)。 a．實(shí)物操作活動(dòng)
這類活動(dòng)是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動(dòng)。幼兒園的很多游戲活動(dòng)如建筑游戲、玩沙、玩水、手工制作等都屬于這一類。
實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在： 第一，幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)；
第二，幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力； 第三，實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。 b．人際交往活動(dòng)
這類活動(dòng)是指幼兒與成人(主要是教師和家長(zhǎng))和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會(huì)性活動(dòng)。具體來看，人際交往活動(dòng)的作用表現(xiàn)在：
第一，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色； 第二，是幼兒重要的信息源； 第三，是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活。
四、材料分析題
[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。
[參考答案]從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動(dòng)癥。兒童多動(dòng)癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。
多動(dòng)癥兒童一般在智力、動(dòng)作技能、語言、社會(huì)性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對(duì)他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會(huì)適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動(dòng)癥兒童的社會(huì)閾值較高，不管是正性強(qiáng)化還是負(fù)性強(qiáng)化，多動(dòng)癥兒童均不易接受，即一般獎(jiǎng)懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對(duì)這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時(shí)，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)采用漠視或暫時(shí)剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對(duì)學(xué)前兒童多動(dòng)癥有一定的療效。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。
[參考答案]
花樣玩球
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鼓勵(lì)幼兒嘗試花樣玩球的方法。
2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和相互合作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．皮球(數(shù)量與幼兒數(shù)目相同)及輔助器具，如小棒、圈等。
2．學(xué)會(huì)球操。
活動(dòng)流程：
1．準(zhǔn)備活動(dòng)(調(diào)動(dòng)身心5分鐘)
幼兒依次取球站成四路縱隊(duì)，復(fù)習(xí)師幼自編的球操，要求動(dòng)作有力9并能把球控制好。
2．基本活動(dòng)(花樣玩球20分鐘)
(1)幼兒分散在場(chǎng)地上，用不同的方法玩球。
(2)讓有創(chuàng)造性玩球表現(xiàn)的幼兒在集體面前表演，鼓勵(lì)與別人玩得不一樣。(如滾球、踢球、左右輪流拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、邊走邊拍等等)
(3)兩人合作玩球。幼兒自由練習(xí)，師指導(dǎo)幼兒將一人玩球的方法遷移到兩人合作玩球上，并注意觀察兩人合作玩球時(shí)的創(chuàng)新表現(xiàn)。
(4)請(qǐng)有創(chuàng)新玩球表現(xiàn)的一組幼兒上來示范玩球的不同方法(如兩人對(duì)拍、兩人滾球、兩人拋接球等等)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、玩一玩別人的方法與經(jīng)驗(yàn)。
3．活動(dòng)延伸(綜合調(diào)節(jié)10分鐘)
師提供小棒、圈、投籃架、小球門等器具，讓幼兒自由分散帶著球在場(chǎng)地上，選擇喜歡的器具或場(chǎng)地，玩趕小豬、投籃、踢足球等活動(dòng)，擴(kuò)展玩球的思路。
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