14、學期過了一半，小學一年NT丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽媽
問他上學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡。丁丁感到還是幼兒園好。
結(jié)合案例談談幼兒園教育與小學教育有什么不同?如何做好幼小銜接工作?
15、某幼兒教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃。”老師面露不悅，瞥了明明一眼，說：“明明說的不對。我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子”(榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)。老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明!”
請針對上述材料，分析我們應該如何對幼兒進行創(chuàng)造性教育。
套題推薦：
8套2014教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案
5套2014教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》上機仿真題及答案
臨考教師資格：花最少的時間、告別盲目備考，講師帶你快速秒殺考點！
