三、問答題：（每小題5分，共6個，總分30分）

1、與原始社會和古代學校教育的特征相比，現代教育具有哪些特點？ 答：具有鮮明的生產性
逐步走上了大眾化道路
內容日益科學化
班級授課制成為教學的基本組織形式
形成了比較完備的教育系統

2、生產力對教育的決定作用體現在哪些方面？ 答：⑴生產力的發展為教育的發展提供基礎性條件(人力與時間和才力與物力)。
⑵生產力的發展水平決定教育的規模和速度。
⑶生產力發展水平對人才培養的規格和教育結構有制約的作用。
⑷生產力發展水平對教育的內容手段和組織形式的改革有決定作用。

3、教科書的編寫遵循什么原則？第七章p163 答：⑴按照不同學科的特點，體現科學性與思想性。
⑵強調不同的基礎性。
⑶在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發展現實水平和教育現狀，必須注意到基本教材對大多數學生和大多數學校的適用性。
⑷合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。
⑸兼顧同一年級各門學科內同之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

4、中學教學方法的特點？p206 （1）師生之間在運用教學方法時的互動和聯系加強 （2）指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加
（3）多種方法的綜合運用和相互配合

5、世界課程改革的趨勢？ 答：課程結構日趨合理化 課程內容日趨綜合化
課程形式日趨多樣化

6、班級授課制的優點是什么？【第9章】p213 （1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才。 （2）有利于發揮教師的主導作用。
（3）有利于發揮班集體的教育作用。

四、論述題（2個題，每題10分，共20分）【只回憶大概內容】

1、某學校一宿舍燈不亮了，學生請了電工，原來是燈泡壞了，電工換了燈泡就行了。學生說，原來是燈泡壞了。不久，燈泡又不亮了，學生檢查不出原因，又請來電工，電工檢查出是保險絲燒壞了。學生說：在物理課上我們也學過這些知識，為什么就不會運用呢？請運用掌握知識與發展能力的理論，分析此例。p189-p190

2、一位教師說他的學生太不懂事，不打他，他就老犯錯。學生卻說，老師把我們管得像犯人，有時候我們躲著她，即便知道錯了，我們也要與她作對。運用德育原則的理論，分析此題。p244-p247