五、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）
1．家長會后，學生家長甲、乙交流教育孩子的體會。家長甲：“還是袁老師剛才說得對，他寫不完作業，就不讓他睡覺！這一招可真靈，現在他一放下書包一準兒寫作業，看來孩子不愛學習，咱們這些做家長的是該想想辦法。”家長乙：“對，還是袁老師有見識，他說現在孩子不好好學習，將來就沒有前途，對孩子必須用強制手段。家長在管教孩子上一定要硬氣一點，不要心軟。所以，我在家里準備了教鞭，立了家規，不聽話就請他挨鞭子……”
試運用所學的教師職業道德知識對袁老師的做法進行分析。
1) 袁老師的做法是極其錯誤的。
2) 袁老師的做法違背了依法執教這一教師職業道德規范。依法執教，教師要制止有害學生身心發展的各種行為，不能體罰學生，更不能慫恿家長體罰學生。
3) 袁老師的做法違背了熱愛學生這一教師職業道德規范。熱愛學生是教師的天職，教師只有深入地了解學生，才能發現學生的優缺點，因勢利導；只有熱愛學生，才能使教師更好的與學生家長溝通，共同探尋有效的教育方法。
2．某高中青年教師薛某，因不滿學校的住房分配政策，對在該學校工作失去了信心，于是向學校提出了請調報告，要求立即調走。當時學校正值學期中間，工作非常緊張，并且薛某擔任的課程還未結束，其與學校簽訂的聘任合同也還未到期。因此，經研究，學校決定暫不考慮薛某的調動問題，并派人做他的思想工作，勸其認真考慮，最好還是能繼續在學校任教。薛某卻認為學校這樣做是有意攔阻不放其走，因而拒不上課，致使其所擔任的課程被迫叫停。學校領導多次找薛某做工作，但他仍不去上課。
試運用所學的教育法規知識進行分析：薛某的做法對嗎？為什么？
1) 薛某的做法不對。
2) 《教育法》規定，教師在享有教育教學權的同時，也應履行教師的各項義務。薛某在任職期間不上課，給學校教育教學工作造成損失，是一種嚴重的失職行為。
3) 薛某擅自停課導致學生不能參加正常教育教學計劃安排的教學活動，違反了《教育法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權。

六、論述題（本題共2小題，每題15分，共30分）
1．論述教育對政治經濟制度的影響。
1) 教育為政治經濟制度培養所需要的人才；
2) 教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量；
3) 教育可以促進民主。
2．結合實際說明教師在教學過程中應如何培養學生的創造性。
1) 創設有利于創造性產生的適宜環境；
2) 注重創造性個性的塑造；
3) 開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。