1．D2．A3．B4．C5．D6．C7．C8．B9．A10．A
二、多項選擇題
1．ABC2．ABDE3．AB4．ABE5．BCDE6．ACDE7．ABD8．ABCE9．AC10．ABC
三、填空題
1．《普通教育學(xué)》2．普遍性3．差異性4．導(dǎo)向5．協(xié)作性6．課程標(biāo)準(zhǔn)7．班級授課制8．知行統(tǒng)一9．班風(fēng)10．1994年1月1日
四、簡單題
1．【參考答案】
(一)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
(1)教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；
(2)教育能把一般性的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT化的勞動者；
(3)教育能把低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者；
(4)教育能把一種形態(tài)的勞動者轉(zhuǎn)換為另一種形態(tài)的勞動者；
(5)教育能把單維度的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的勞動者；
(二)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要途徑。
(三)教育能夠生產(chǎn)新的科學(xué)知識與新的生產(chǎn)力。
2．【參考答案】
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體，個體性和社會性得到普遍充分而自由發(fā)展的人。
(2)人的發(fā)展受社會條件的制約。
(3)人的發(fā)展受社會分工的制約。
(4)人的發(fā)展受生產(chǎn)力水平的制約。
(5)人的發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
3．【參考答案】
(一)引起學(xué)習(xí)動機，動機是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因．它以愿望、興趣和理想等形式表現(xiàn)出來。
(二)感知課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知教材，形成表象。
(三)理解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把感知的內(nèi)容同課程內(nèi)容聯(lián)系起來．形成科學(xué)概念。
(四)鞏固知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
(五)應(yīng)用知識和技能．將所學(xué)內(nèi)容運用于學(xué)習(xí)實踐、生活實際中。
(六)對學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評定。
4．【參考答案】
(1)“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。
(2)“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
(3)“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。
(4)“教書育人”是教師的天職。
(5)“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。
(6)“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。
五、論述題
1．【參考答案】
(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。
知識是人們對客觀世界的認(rèn)識成果．是增強智力和力量的豐富源泉。在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們對知識的掌握，學(xué)生獲得知識的過程必須通過注意、觀察、思考、想象和記憶。可以說，智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的。智力活動的具體內(nèi)容必然是一定的知識，離開了知識，智力的發(fā)展就成了無源之水，無本之木。
(2)發(fā)展智力又是深入掌握知識的必要條件。
學(xué)習(xí)知識是一種能動的認(rèn)識過程，不能消極被動地強迫接受。只有充分發(fā)展學(xué)生的智力，才能使學(xué)生深人地掌握知識，創(chuàng)造性解決問題。在教學(xué)過程中，若不注重發(fā)展智力，如不培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使其指向于一定的對象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會視而不見，聽而不聞。所以。發(fā)展智力又是深入掌握知識的必要條件，它直接影響著掌握知識之快慢、難易、鞏固程度。
(3)強調(diào)知識和智力的統(tǒng)一，并不排斥兩者的差異。
知識屬于經(jīng)驗系統(tǒng)，反映的是客觀實在的結(jié)果。智力屬于心理發(fā)展系統(tǒng)，反映客觀世界的能力。智力是個體的，是先天遺傳和后天實踐的合一。從掌握知識到發(fā)展智力是一個非常復(fù)雜的過程，它不僅與知識掌握的多少有關(guān)。而且與掌握知識的質(zhì)量、獲得知識的方法和思維方式的運用有著密切的關(guān)系，二者不是同步發(fā)展。
(4)從掌握知識到發(fā)展智力的條件。
知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的，帶有規(guī)律性的知識以及教師具有啟發(fā)意義的講授，才有助于將知識轉(zhuǎn)化為智力。如果教師將知識嚼爛喂給學(xué)生。學(xué)生只是死記硬背知識條文，不進行思考，頭腦里只會充滿僵硬的東西，必然無助于智力的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要教會學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
(5)教學(xué)中應(yīng)防止傾向。
知識和智力的教育作用重大，不可偏廢，知識是發(fā)展智力的內(nèi)容和基礎(chǔ)，智力又是提高知識質(zhì)量的條件和要素，兩者互為條件，相輔相成，互相促進。我們反對教學(xué)中只抓知識教育、忽視智力發(fā)展的做法，同時也不主張脫離教材，另搞一套去發(fā)展智力．我們強調(diào)將知識教育與智力的發(fā)展有機地結(jié)合起來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與教學(xué)．促進智力的發(fā)展。
2．【參考答案】
科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，是指教師以準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)知識和基本技能武裝學(xué)生，同時保證所舉的實例、所運用的方法以及教學(xué)組織的科學(xué)性。并結(jié)合課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有計劃地對學(xué)生進行情感態(tài)度租價值觀的教育，將兩者有機地結(jié)合起來。科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則是掌握知識與提高思想辯證統(tǒng)一規(guī)律的反映。貫徹這一原則，應(yīng)該做到以下幾點：
(1)保證教學(xué)的科學(xué)性。
教師傳授的知識必須是科學(xué)的、正確的，這是教學(xué)最起碼的要求。教師講授概念要精確，論證原理要嚴(yán)密．運用的材料、事實也應(yīng)是科學(xué)的。
(2)教師要用馬克思主義的立場、觀點和方法．深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，挖掘教材內(nèi)在的思想因素．有目的地對學(xué)生進行情感態(tài)度及價值觀的教育。
寓教育于教學(xué)之中，力圖做到水乳交融，而不是油水分離。教師在進行教學(xué)中，不要脫離課程內(nèi)容進行空洞和牽強附會的說教。
(3)教師要加強自身修養(yǎng)。
示范性是教師勞動的特點之一，在教學(xué)中，伴隨著教學(xué)過程，教師自身的價值觀、情感及其態(tài)度會同課程內(nèi)容一樣，對學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響。因此。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用高尚的思想和情感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實事求是的作風(fēng)來影響學(xué)生．體現(xiàn)教育的科學(xué)性和思想性。
六、案例分析題
1．【參考答案】
案例中的教師雖然有著明確的教學(xué)目的．教學(xué)方法新穎．但是在教學(xué)過程中，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的感受，學(xué)生在毫不知情的情況下被老師“騙”了，表現(xiàn)出的惶惑、失望、害羞等情緒會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。作為專業(yè)人員的教師，需具備專業(yè)素養(yǎng)．其中教師職業(yè)道德素養(yǎng)中要求教師對待學(xué)生的態(tài)度是“熱愛學(xué)生”，這也是教師職業(yè)道德的核心。(圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)中如何熱愛學(xué)生展開討論．能夠自圓其說即可。)
2．【參考答案】
案例中的教師在對學(xué)生進行思想道德教育過程中，運用到了知行統(tǒng)一原則、發(fā)揚積極因素克服消極因素、愛和民主的德育原則以及說服教育法及榜樣教育法的德育方法(根據(jù)案例中教師的具體行為，結(jié)合上述原則和方法進行展開．能夠自圓其說即可。)
試題推薦：教師資格考試題庫，沖刺必做！！
教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬無一失？233網(wǎng)校教師資格8年培訓(xùn)經(jīng)驗，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！零基礎(chǔ)VIP班，不過免費重學(xué)！點擊免費試聽>>
