一、單項選擇題
1、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做 C （06年4月）
A、學習目的
B、學習動機
C、學習態度
D、學習興趣
2、一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在 B （06年4月）
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不一定
3、一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是 B （06年4月）
A、認知的需要
B、交往的需要
C、自我
D、學習過程派生的附屬需要
4、提出需要層次理論的心理學家是 C （06年10月）
A、弗羅姆
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、弗洛伊德
5、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是 A （07年4月）
A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實現的需要
6、有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產生這種狀況的主要因素是 B （07年10月）
A、認知動機
B、學習興趣
C、成就動機
D、交往動機
7、教師告訴學生學習結果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的 A （07年10月）
A、及時反饋
B、延時反饋
C、消極反饋
D、積極反饋
8、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次需要是 D （08年4月）
A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實現需要
二、填空題
1、在直觀教學中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規律，即 差異律 、活動律、組合律。（06年4月）
2、學習動機強弱的標志是 活動水平 和 指向性 。（07年4月）
3、學習積極性的高低可以從 注意狀態 、 情緒狀態 和 意志狀態 進行考察。（07年4月）
4、學生學習中的注意狀態是指學生在學習活動中心理活動對學習對象的 指向和集中 狀態。（07年10月）
5、學習動機強弱的標志是 活動水平 和 指向性 。（08年4月）
三、名詞解釋題
1、學習動機（08年4月）
四、簡答題
1、簡述教學中培養學生積極自我意識的方法。（08年4月）
五、論述題
1、結合實際談談如何激發和培養學生的學習動機。（06年4月）
2、如何培養和激發學生的學習動機？（07年4月）
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