一、單項選擇題
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做 C （06年4月）
A、學(xué)習(xí)目的
B、學(xué)習(xí)動機
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)興趣
2、一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機應(yīng)維持在 B （06年4月）
A、較高水平
B、中等水平
C、較低水平
D、不一定
3、一般而言，學(xué)生的成就動機來源于三種需要。下列選項，不屬于成就動機源泉的需要是 B （06年4月）
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要
4、提出需要層次理論的心理學(xué)家是 C （06年10月）
A、弗羅姆
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、弗洛伊德
5、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是 A （07年4月）
A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實現(xiàn)的需要
6、有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是 B （07年10月）
A、認(rèn)知動機
B、學(xué)習(xí)興趣
C、成就動機
D、交往動機
7、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的 A （07年10月）
A、及時反饋
B、延時反饋
C、消極反饋
D、積極反饋
8、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次需要是 D （08年4月）
A、生存需要
B、歸屬需要
C、尊重需要
D、自我實現(xiàn)需要
二、填空題
1、在直觀教學(xué)中，要使對象從背景中突出，必須遵循三個規(guī)律，即 差異律 、活動律、組合律。（06年4月）
2、學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志是 活動水平 和 指向性 。（07年4月）
3、學(xué)習(xí)積極性的高低可以從 注意狀態(tài) 、 情緒狀態(tài) 和 意志狀態(tài) 進行考察。（07年4月）
4、學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意狀態(tài)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中心理活動對學(xué)習(xí)對象的 指向和集中 狀態(tài)。（07年10月）
5、學(xué)習(xí)動機強弱的標(biāo)志是 活動水平 和 指向性 。（08年4月）
三、名詞解釋題
1、學(xué)習(xí)動機（08年4月）
四、簡答題
1、簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。（08年4月）
五、論述題
1、結(jié)合實際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（06年4月）
2、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？（07年4月）
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