六、課例點評題
35.依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對教學設計中的展開階段驚醒評析(7分)，并說明理由。(8分)
[課程的名稱]《藝術歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》
[教學對象]高一年級學生
[教學內容]鑒賞《魔王》
[主要目標]聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了 解藝術歌曲的特征。
[教學過程] (前略)
展開階段:新課教學
學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創作。
欣賞《魔王》
(1)學生閱讀材料并討論以下問題：
①歌詞誰的詩作?
②表達什么內容?有幾個人物。
③什么樂器伴奏?
(2) 學生回答后，教師小結。
(3) 聆聽《魔王》
該課例在教學設計上具備一定的優勢，在課程設置上也存在一些問題:
(1)這是一節音樂鑒賞課，音樂鑒賞模塊的教學，應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。而這節課的展開部分閱讀材料占據了大部分時間，沒有做到“彰顯美育功能，提升審美情趣”。
(2)新課教授環節過于簡單，只帶領學生聆聽了一遍就進行對“藝術歌曲”的總結，沒有進行分段欣賞，也沒有對主題旋律學唱的環節。因此，在教學中，可以根據音樂作品的特點，引導學生在聽賞環節中唱、奏音樂主題或隨樂律動，并適當穿插相同題材歌曲演唱或綜合藝術表演等實踐活動，激發學生音樂聽賞參與感，體驗作品的音樂情感，加深音樂理解。
(3)聆聽音樂時，教師沒有進行設問，只是讓學生干巴巴的去聽，這不利于深化他們的情感體驗，也沒有突出音樂的特點。因此，教師可設計具有探究性和啟發性的問題，采用集體討論的方式，溝通和交流對音樂的感受與理解。也可創設體驗音樂的情境，引導學生更好地理解音樂。結合與作品相關的歷史文化背景，啟發學生領悟音樂的社會意義和文化內涵。
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