一、單項(xiàng)選擇題

1．B

【解析】本題考查對(duì)素質(zhì)教育的理解。根據(jù)校訓(xùn)中“全面”“廣博”可知學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以本題選B。

2．A

【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。漫畫中學(xué)校剪掉學(xué)生思想的大樹(shù)，砍掉想象力，其實(shí)就是抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以本題選A。

3．B

【解析】本題考查學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽蠋煈?yīng)該充分相信學(xué)生。班主任老師顯然忽視了學(xué)生的發(fā)展性，違背了“以人為本”的學(xué)生觀的相關(guān)要求。所以本題選B。

4．A

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展。邱老師寫工作日志，并及時(shí)反思教研會(huì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以看出邱老師善于自我反思。所以本題選A。

5．C

【解析】本題考查學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。教師沒(méi)有權(quán)利沒(méi)收學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，這是侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。所以本題選C。

6．C

【解析】本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。此外，教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。所以本題選C。

7．D

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)第八條，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。李某是趙某傷害事故的主要原因，所以李某要承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)第九條第十款，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以本題選D。

8．D

【解析】本題考查教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系主要有：教育與被教育的關(guān)系；管理與被管理的關(guān)系；保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系；相互尊重的平等關(guān)系。所以本題選D。

9．A

【解析】本題考查教育法律法規(guī)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。第三十五條，對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。所以本題選A。

10．C

【解析】本題考查隱私權(quán)。隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校公布貧困生個(gè)人的一些信息，侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。所以本題選C。

11．D

【解析】本題考查學(xué)生的權(quán)利。給同學(xué)起外號(hào)，這是不尊重同學(xué)人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，所以李某侵犯了王某的人格權(quán)。A項(xiàng)隱私權(quán)說(shuō)的是公民有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息。B項(xiàng)姓名權(quán)是公民依法享有的決定、使用、變更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的權(quán)利。C項(xiàng)榮譽(yù)權(quán)指公民或法人所享有的，因自己的突出貢獻(xiàn)或特殊勞動(dòng)成果而獲得的光榮稱號(hào)或其他榮譽(yù)的權(quán)利。所以本題選D。

12．A

【解析】本題考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。在工作方針部分提到要把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。所以本題選A。

13．B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。曾老師每次布置作業(yè)都是通過(guò)下節(jié)課核對(duì)答案的方式輔導(dǎo)學(xué)生，顯然沒(méi)有做到盡職盡責(zé)。所以本題選B。

14．B

【解析】本題考查教師人際行為規(guī)范。教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相尊重，相互學(xué)習(xí)。方老師經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至發(fā)展到互不理睬地步，說(shuō)明方老師在處理同事關(guān)系問(wèn)題上存在一定的問(wèn)題，因此方老師應(yīng)該反思自我，加強(qiáng)改善與同事的關(guān)系。所以本題選B。

15．C

【解析】本題考查教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)。毛澤東的話反映了教師對(duì)學(xué)生影響的長(zhǎng)期性和深遠(yuǎn)性。所以本題選C。

16．D

【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則，平等公平地對(duì)待學(xué)生。應(yīng)該作風(fēng)正派，廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中余老師行為便做到了這點(diǎn)。所以本題選D。

17．A

【解析】A項(xiàng)是荊軻刺殺秦王嬴政的故事；B項(xiàng)秦二世胡亥在位時(shí)，丞相趙高要謀朝篡位的故事；C項(xiàng)是曹操在軍隊(duì)斷絕水源、士卒饑渴難忍的危急情況下鼓舞了士氣的故事；D項(xiàng)是東漢末年劉備三次到隆中諸葛亮住處請(qǐng)他出山輔佐自己的故事。所以本題選A。

18．A

【解析】法國(guó)“二月革命”是法國(guó)推翻七月王朝，建立第二共和國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命。所以本題選A。拓展：法蘭西第一共和國(guó)(1792－1804)，法蘭西第一共和國(guó)是法國(guó)大革命期間建立的法國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。1792年9月22日，新選出的議會(huì)即國(guó)民公會(huì)開(kāi)幕。國(guó)民公會(huì)通過(guò)廢除君主制的議案，宣布成立法蘭西共和國(guó)，歷史上稱為法蘭西第一共和國(guó)。

法蘭西第二共和國(guó)(1848－1852)，1848年法國(guó)的二月革命推翻七月王朝，建立的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，被稱為法蘭西第二共和國(guó)。法蘭西第三共和國(guó)(1870－1940)，1870年9月4日，拿破侖三世和他的大軍，在色當(dāng)被圍并投降的消息傳到巴黎，在民眾的歡呼聲中，共和派在市政廳宣布廢黜波拿巴家族，建立法蘭西第三共和國(guó)。法蘭西第四共和國(guó)(1945－1958)，1945年法國(guó)光復(fù)后，環(huán)繞政體問(wèn)題，各派政治力量展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)。1946年10月制憲議會(huì)通過(guò)新憲法，宣告第四共和國(guó)正式建立。法蘭西第五共和國(guó)(1958至今)，1958年9月通過(guò)新憲法，法蘭西第五共和國(guó)成立。

19．D

【解析】諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，是于1901年首次頒發(fā)用來(lái)授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人。諾貝爾獎(jiǎng)包括金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆⒆C書和獎(jiǎng)金。1968年，瑞典國(guó)家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”。諾貝爾是瑞典人。所以本題選D。

20．D

【解析】不銹鋼的耐蝕性隨含碳量的增加而降低，因此，大多數(shù)不銹鋼的含碳量均較低，不銹鋼中的主要合金元素是Cr(鉻)，只有當(dāng)Cr含量達(dá)到一定值時(shí)，鋼才有耐蝕性。因此，不銹鋼一般Cr(鉻)含量至少為10.5%。不銹鋼中還含有鎳(8%以上)、鐵、錳、鈦、鉬、鎢、鈷、硅等元素。所以本題選D。

21．C

【解析】法國(guó)拉伯雷的作品是《巨人傳》。A項(xiàng)《神曲》的作者是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人。B項(xiàng)《十日談》的作者是意大利人薄伽丘所著的一本寫實(shí)主義短篇小說(shuō)集。D項(xiàng)《堂吉訶德》是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的反騎士小說(shuō)。所以本題選C。

22．A

【解析】《滕王閣序》是“初唐四杰”之首王勃的作品。所以本題選A。

23．C

【解析】“薊城”“燕京”“大都”都是北京在不同歷史時(shí)期的稱呼。而C項(xiàng)汴梁是汴京，即河南開(kāi)封。所以本題選C。

24．A

【解析】B項(xiàng)出自《莊子·秋水》，C項(xiàng)出自《孟子》，D項(xiàng)出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。所以本題選A。

25．D

【解析】《西斯廷圣母》的作者是拉斐爾，拉斐爾，與達(dá)芬奇和米開(kāi)朗基羅合稱“意大利文藝復(fù)興藝術(shù)三杰”，他擅長(zhǎng)畫圣母像。A項(xiàng)倫勃朗是荷蘭歷史上最偉大的畫家，代表作品有《木匠家庭》《夜巡》等。B項(xiàng)畢加索是西班牙畫家、雕塑家，代表作品有《和平鴿》《亞威農(nóng)的少女》等。C項(xiàng)安格爾是法國(guó)畫家，代表作品有《泉》《大宮女》《貝爾登肖像》等。所以本題選D。

26．B

【解析】本題考查Excel的應(yīng)用。在Excel中可實(shí)現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的方式便是自動(dòng)篩選。所以本題選B。

27．B

【解析】本題考查Word的應(yīng)用。在Word中插入表格時(shí)可以設(shè)置選擇所需要的行數(shù)和列數(shù)。所以本題選B。

28．B

【解析】本題考查類比推理。題干是包含關(guān)系中的組成關(guān)系，且大概念在前，小概念在后。A項(xiàng)北京和承德沒(méi)有直接關(guān)系，承德是河北的組成部分；C項(xiàng)是并列關(guān)系；D項(xiàng)是組成關(guān)系，但是小概念在前，大概念在后；而B項(xiàng)跟題干關(guān)系一致，所以本題選B。

29．C

【解析】本題考查數(shù)字推理。考生認(rèn)真觀察和思考后會(huì)發(fā)現(xiàn)，得出的數(shù)字是有規(guī)律的：前兩個(gè)數(shù)字是第一個(gè)數(shù)和第三個(gè)數(shù)的乘積，第三四個(gè)數(shù)是第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)的乘積，后兩個(gè)數(shù)是第一個(gè)數(shù)與第二三個(gè)數(shù)之和的乘積。所以本題選C。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

30．【參考答案】

湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀，主要表現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＠蠋煈?yīng)該充分信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿Γ庞辛素S富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式，才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。

(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。教師必須承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國(guó)發(fā)言，設(shè)計(jì)公益募捐的方案，積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。

教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。材料中湯老師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，他不跟其他老師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方式，

使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。

教師正確的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是因?yàn)闇蠋焾?jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀，才使得學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于表達(dá)自己的想法，才使得自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。

31．【參考答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：

(1)愛(ài)崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，要對(duì)工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況，并主動(dòng)溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒(méi)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的不屑而批評(píng)責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，所以李奇才會(huì)認(rèn)可老師，配合老師，并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(3)教書育人。教師職業(yè)道德要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后，能主動(dòng)提高自身水平，并通過(guò)借助學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分享，幫助同學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，夏老師在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的要求，還嚴(yán)格要求自己，真正促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

32．【參考答案】

(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來(lái)的領(lǐng)域；文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生的。

(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無(wú)法畫出來(lái)、拍攝出來(lái)。

文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識(shí)的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué)，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。另一方面，人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對(duì)于很多概念，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理。所以文字的感覺(jué)承擔(dān)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。

總之，文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

三、寫作題：答案略

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