中學綜合素質《職業理念》章節習題：教師觀

來源：233網校 2015年7月9日

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第1頁：單項選擇

第2頁：材料分析

第3頁：答案及解析

第三章　教師觀

一、單項選擇題
1．（　　）是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者。
A．教育者
B．教師
C．校長
D．教務主任
2．1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師職業視為一種（　　）。
A．獨立的社會職業
B．非獨立的社會職業
C．非專門化職業
D．專門化職業
3．世界上第一本終身教育專著是（　　）。
A．《終身教育》
B．《論終身教育》
C．《終身教育導論》
D．《終身教育——21世紀的教育改革》
4．在我國，第一次從法律角度確認了教師職業的專業地位的文件是（　　）。
A．《中華人民共和國教師法》
B．《<教師資格條例)實施辦法》
C．《中華人民共和國教育法》
D．《中華人民共和國義務教育法》
5．教師職業的發展階段是（　　）。
A．非職業化階段、專門化階段、職業化階段、專業化階段
B．非職業化階段、職業化階段、專門化階段、專業化階段
C．非職業化階段、職業化階段、專業化階段、專門化階段
D．非職業化階段、專業化階段、專門化階段、職業化階段
6．教師作為一門獨立的職業最早出現于（　　）。
A．奴隸社會
B．封建社會
C．文藝復興時期
D．近代社會
7．1681年，法國“基督教兄弟會”神甫（　　）在蘭斯創立了世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。
A．福祿貝爾
B．培根
C．盧梭
D．拉薩兒
8．教師職業的最大特點是職業角色的（　　）。
A．示范化
B．合理化
C．多樣化
D．個別化
9．(2013年真題)教師的主導作用的前提是（　　）。
A．教學環境
B．教師自身的條件
C．學習的內容
D．學生的能動性
10．教師在教育教學活動中確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等，這是教師在履行（　　）的角色。
A．課程開發者
B．心理醫生
C．管理者
D．傳道者
11．下列不屬于教師勞動復雜性特點的表現的是（　　）。
A．教育任務的多樣性
B．教育目的的全面性
C．教學方法上的不斷更新
D．勞動對象的差異性
12．(2012年真題)每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位老師的不同做法反映了（　　）。
A．職業知識的差異
B．職業理念的差異
C．職業能力的差異
D．職業認同的差異
13．在教育過程中，教師對突發性事件做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智。這反映了教師勞動的哪一特點?（　　）
A．示范性
B．復雜性
C．創造性
D．主體性
14．“十年樹木，百年樹人”這句話體現了教師勞動的（　　）。
A．復雜性
B．長期性
C．創造性
D．間接性
15．第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這反映教師勞動具有（　　）。
A．廣延性
B．間接性
C．創造性
D．示范性
16．人們常說“教學有法，教無定法”，這句話要求教師勞動應具有（　　）。
A．示范性
B．主體性
C．復雜性
D．創造性
17．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動的（　　）。
A．示范性
B．間接性
C．連續性
D．主體性
18．(2012年真題)“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也。”這句話告訴我們，教師（　　）。
A．不僅要提高道德認識，還要加強道德實踐
B．不僅要有從教的學識能力，還要做到以身作則
C．不僅要有豐富的學識，還要注意能力的提升
D．不僅要有專業知識，還要有人文情懷
19．精通所教學科的基礎性知識和技能屬于教師的（　　）。
A．專業知識素養
B．職業素養
C.教育專業素養
D．人格素養
20．陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現了教師的（　　）。
A．過硬的教育基本功
B．崇高的職業道德素養
C．扎實的教育理論知識
D．豐富的學科文化知識
21．(2013年真題)董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯；小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（　　）。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言
C．批評小明總出錯，批評小強不發言
D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手
22．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應包括（　　）。
A．精深的專業知識
B．系統的馬列主義理論
C．豐富的教育科學知識
D．廣博的科學文化知識
23．教師的根本任務是（　　）。
A．發展學生智力
B．教書育人
C．班級管理
D．教學
24．教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（　　）。
A．堅持學習課程理論和教學理論
B．認真備課，認真上課
C．提高師德水平
D．提高教育研究能力
25．教師勞動的（　　）是指教師在教育教學過程中耗費勞動而產生的滿足社會需要的意義和作用。
A．社會價值
B．個人價值
C．教育價值
D．自身價值
26．教師專業發展的核心是（　　）。
A．教師個體的專業發展
B．教師群體的專業發展
C．教師能力的專業發展
D．教師專業知識的發展
27．（　　）依據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。
A．夸美紐斯
B．皮亞杰
C．福勒和布朗
D．波斯納
28．(2013年真題)林老師為了贏得學生的喜愛，把大量的時間花在與學生搞好關系上。從教師職業成長看，林老師的做法表明他著重關注的是（　　）。
A．職業發展
B．職業生存
C．教學效果
D．教學氛圍
29．劉老師在教學過程中，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（　　）。
A．關注生存階段
B．關注情境階段
C．關注學生階段
D．關注自身階段
30．(2013年真題)王老師對教學勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學效果一直不理想。王老師最應該反思的是（　　）。
A．教學態度
B．教學方式
C．教學手段
D．教學組織形式
31．教師專業發展的途徑有（　　）。
①師范教育②入職培訓
③在職培訓④自我教育
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
32．最早將終身學習理念概念化和體系化的教育家是（　　）。
A．保羅•朗格朗
B．杜威
C．贊可夫
D．布魯姆
33．教師終身學習的內容不包括（　　）。
A．學會學習
B．通曉自己所教的學科，成為學科專家
C．學習信息技術
D．不用學習心理學、教育心理學等教育科學知識
34．教師終身學習在教學中的作用不包括（　　）。
A．教師終身學習是教育國際化趨勢的要求
B．教師終身學習可以提高課堂教學效率
C．教師終身學習是教學發展的需要
D．教師終身學習能夠帶動學生樹立終身學習的觀念
35．體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是（　　）。
A．團結協作
B．愛崗敬業
C．為人師表
D．嚴謹治學
36．“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”結合當前教師自身實踐，下列對孔子這段話的理解，正確的是（　　）。
A．教師要努力學習永不滿足，對學生要勤奮教導，不辭辛勞
B．教師要講究教學方法，善于啟發學生的心智，不厭其煩地去教導學生
C．這段文字充分說明教師以身作則的必要性和重要性
D．教師要用仁者之心去愛護學生、關心學生
37．教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵；猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地說明了為人師表所具有的（　　）。
A．表率性
B．律己性
C．真實性
D．平凡性和精神的高尚性
38．(2014年真題)黃老師向民間藝人學習地方戲曲，并將這些內容引入到音樂課教學中，這種做法體現了黃老師（　　）。
A．校本教研的意識
B．課程開發的意識
C．長善救失的意識
C．示范領導的意識
39．新課程背景下教師職業角色的轉變主要有（　　）。
①從教師與學生的關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者
②從教學與研究的關系看，新課程要求教師是教育教學的研究者
③從教學與課程的關系看，新課程要求教師是課程的建設者和開發者
④從學校與社區的關系看，新課程要求教師是社區型的開放的教師
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．①②③④
40．（　　）將成為未來每個教師的基本職業生存方式。
A．終身學習
B．學校學習
C．交流學習
D．探究學習
41．(2012年真題)劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地繼續上課。下列對該教師行為評價正確的是（　　）。
A．維護了正常的教學秩序
B．漠視了學生的主導地位
C．體現了教師的主導地位
D．挫傷了學生的積極性
42．一位教師興致勃勃地走進教室，突然發現黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當的一項是（　　）。
A．不予理睬，擦掉畫，開始上課
B．平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學以后為班上做畫報。”
C．立即查找作畫人
D．批評教育學生