21、1999年5月的某一天，中學生蔡某趁著李老師寫板書的間隙，偷偷躲在桌子下抽煙，李老師讓蔡某交出來，蔡某堅持自己沒抽煙。李老師非常氣憤，狠狠地擰蔡某的耳朵，由于用力過猛，把蔡某的耳朵撕爛了一塊，當場流血不止。李老師"-3時嚇壞了，趕緊把蔡某送到醫院進行治療，并賠償該同學的經濟損失。
(1)李老師的行為違反了什么法律?需要承擔什么責任?
(2)本材料對我們有哪些啟示?
22、宋某，31歲，2000年師專畢業，在某鄉中學任初中物理教師。工作以來，宋某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學歷層次，向學校申請到某師范大學進修。可是學校以進修影響學校工作為由不予批準。
請分析該學校的做法合理嗎?宋某該怎么辦?
23、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是，第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學總是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。
請用教師職業道德的有關要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
24、讀書的意義
俞平伯
古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，這其實是對一樁事情的兩種看法。游歷者，活動的書本。讀書則日臥游，山川如指掌，古今如對面，乃廣義的游覽。現在，因交通工具的方便，走幾萬里路不算什么，讀萬卷書的日見其少了。當然有種種的原因，最淺顯的看法是讀書的動機、環境、空氣無不缺乏。
講到讀書的真意義，于擴充知識以外兼可涵詠性情，修持道德，原不僅為功名富貴做敲門磚。既為功名富貴，依目下的情形，似乎不必定要讀書，更無須借光圣經賢傳，甚至于愈讀書會愈窮，這無怪不喜歡讀書，懂得怎樣讀的人一天一天地減少了。讀書空氣的稀薄，讀書種子的稀少。互為因果循環。
現在有一些人，你對他說身心性命則以為迂闊，對他說因果報應則以為荒謬，對他說風花雪夜則以為無聊。不錯，是迂闊，荒謬，無聊。你試問他，不迂闊，不荒謬，不無聊的是啥?他會有種種漂亮的說法。但你不可過于信他，他只是要錢而已，文言謂之好利。
好利之心壓倒一切，非一朝一夕之故。古人說：“不以利為利，以義為利也。”以義為利是遙遠的古話。
退一步說，以名為利，然名利雙收，話雖好聽，利必不大。惟有不恤聲名的干，以利為利，始專而且厚。道德名譽的觀念本多半從書本中來，不恤聲名與不好讀書亦有相互的關聯。
在這一味好利的空氣中尋求讀書樂，豈不難于上青天?除非我們把兩者混合。假如我們能夠立一種制度，使天下之俊秀求官位利祿之途必出于讀書，近乎從前科舉的辦法，這或者還有人肯下十載寒窗的苦工。
嚴格說來，這已失卻讀書的真意義，何況這制度的確立還遙遙無期。
問題：
(1)作者認為讀萬卷書的人很少，原因是“讀書的動機、環境、空氣無不缺乏”，這里的“空氣”具體指什么?
(2)作者在最后一段中說“嚴格來說，這已失卻讀書的真意義”，這樣說的理由是什么?
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