二、辨析題(判斷正誤，并說明理由；本大題共4小題。每小題5分，共20分)
1．素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
2．課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。
3．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。
4．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。
三、簡答題（本大題共5小題。每小題6分，共30分)
1．20世紀后教育改革和發展呈現出哪些新的特點?
2．學校實施美育應注意哪些方面?
3．你是怎樣理解范例教學法的?
4．簡述班主任的作用。
5．心理健康教育的基本任務是什么?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
1．某中學初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。
問題：
(1)如何將亂班教育轉化為優良的班集體?
(2)如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?
2．“差生”的成績
我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?
問題：透過這份材料，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。
分析此課程評價存在哪些主要問題?
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