一、單項選擇題
1.課堂紀律管理的最終目標是( )。
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務促成的紀律
D.自我促成的紀律
【參考答案】D
【講師點睛】課堂紀律的類型包括：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中，自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制，是外部紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則，是課堂紀律管理的最終目標。
2.李明經常隨地吐痰，被老師發現后叫到了辦公室。老師問：“李明，你為什么常常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?”李明說：“我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住。，，教師應從( )人手對李明進行教育。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【參考答案】C
【講師點睛】道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。題干中李明已經認識到隨地吐痰的行為是不文明的，但就是忍不住，可知他的行為不是道德認識的問題，而是道德意志不夠堅定，因此，教師應從道德意志入手對其進行教育。
3.當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生”時，中學生可根據自己的想象列出很多種做法。根據皮亞杰的思維發展階段理論，這是因為中學生處于( )。
A.感知運動階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段
【參考答案】C
【講師點睛】題干中所體現出的是中學生具有了假設演繹推理的能力。這種推理能力的特點是，不僅從邏輯考慮現實的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運算階段的思維特征，形式運算階段是指12歲以后青少年的認知發展階段，中學生正處于這個階段。
二、辨析題
受教育者在德育過程中是德育的客體。
【參考答案】錯誤。受教育者在德育過程中既是德育的客體，又是德育的主體，是影響德育效果的內在因素。
通關必看：2017年教師資格證考試提前備考有妙招，233網校匯聚教師資格經驗豐富講師，為廣大考生打造一次通關備考秘籍，點擊查看>>
