第五章 小組工作方法（知識考點）

單項選擇題
1．在小組工作的結束階段，社會工作者的任務包括處理小組成員的離別情緒和（　　）。
A．鼓勵成員互相尊重與關懷
B．重新建構小組關系
C．協助組員保持小組經驗
D．協助完善小組規范
2．學校社會工作者計劃為學生舉辦特長培訓小組，幫助他們培養興趣愛好。社會工作者在設計小組活動時，除了要考慮學生的特征和能力、學校的場地和設備外，首先應考慮（　　）。
A．社會工作者的興趣
B．學校的目標
C．機構的發展方向
D.小組的活動目標
3．企業社會工作者在公司舉辦員工交流小組。活動中，社會工作者發現李某一直默默地坐在一個角落，始終沒有表達自己的想法。這時社會工作者應采取的技巧是（　　）。
A．傾聽
B．體諒
C．提醒
D．鼓勵
4．社會工作者招募癌癥患者組成小組，通過組員交流，增強組員對未來生活的信心。這個小組屬于（　　）。
A．成長小組
B．治療小組
C．教育小組
D．支持小組
5．社區社會工作者舉辦一個提升演講技巧的小組活動，發現有個女孩經常離開小組去打電話。此時，社會工作者適當的處理方法是（　　）。
A．委婉勸她退出小組
B．在小組中討論小組規范
C．當眾提醒她注意
D．和其他組員討論她的行為
6．小組活動開始后，組員問有下面一段對話：
甲：“其實一直以來，我與父母都有矛盾……”
乙：“父母脾氣不好?”
甲：“不是。”
乙：“那是你的問題，你不太與他們溝通?”
甲：“不是……”
成員乙：“那……我猜……”。
在此情景中，社會工作者最適合運用的技巧是（　　）。
A．中立
B．面質
C．限制
D．沉默
7．朱俊的父親因患白血病于去年去世。至今，全家人才從悲痛中走出來。日前她和家人商量著向當地的自血病協會提議，組織一個為白血病患者家屬提供幫助的小組，幫助患者家屬更好地理解、決策和處理她們所面臨的問題。朱俊要組織的小組屬于（　　）。
A．支持小組
B．任務小組
C．心理治療小組
D．成長小組
8．當一些小組組員壟斷小組討論時，或當組員的發言太抽象時，或當小組討論脫離主題范圍時，社會工作者要采取（　　）的手段來處理小組或小組組員的行為。
A．了解
B．限制
C．沉默
D．鼓勵
9．社會目標模式的理論基礎主要源于社會學和（　　）。
A．生物學
B．心理學
C．系統論
D．行為學
10．小組社會工作者設計幫助外來務工青年“融人城市生活，擴大交友范圍”的小組活動，屬于（　　）下的小組工作。
A．發展模式
B．過程模式
C．社會目標模式
D．互動模式
11．社會工作者方方在暑期為有攝影愛好的大學生組織了興趣小組，在每次的小組討論中，組員發言積極主動。方方在每位組員分享經驗后對發言者都給予了反饋。在這個過程中，方方運用了小組工作中與組員溝通的（　　）技巧。
A．及時進行小結
B．適當幫助梳理
C．適當自我表露
D．積極回應
12．在小組工作的后期成熟階段，社會工作者要根據小組活動及組員的需要，做好信息的提供、資源的提供及鏈接工作，以便組員自己整合和運用好這些信息與資源，此時社會工作者扮演（　　）角色。
A．資源發掘者
B．資源鏈接者
C．信息、資源的提供者和鏈接者
D．資源發掘者和能力促進者
13．在小組討論中，當組員在發言中語言出現障礙時，社會工作者應該采用的技巧是（　　）。
A．引導
B．摘述
C．鼓勵
D．提問
14．社會工作者通過語言的和非語言的專注，讓組員感受到自己處在一個比較安全的關
系之中，從而鼓勵組員自由、放松地表達自己的感受，這種溝通與互動技巧屬于（　　）。
A．專注與傾聽
B．互動交流
C．適當幫助梳理
D．鼓勵支持
15．下列不屬于小組治療模式吸引的服務對象的是（　　）。
A．吸毒人員
B．婦女兒童
C．醫院的病人
D．社區矯正對象
16．社會工作者有選擇地將親身的經歷、體會、態度和感受向組員坦白，向組員傳遞真誠，讓組員感受到信任，這種溝通與互動技巧屬于（　　）。
A．專注與傾聽技巧
B．互動交流技巧
C．適當自我表露技巧
D．適當幫助梳理技巧