張某為四年級一男生，13歲，湖北人，自小跟奶奶在老家生活，父母在上海打工。張某于去年9月來到上海一所簡易小學讀書。學習成績較差，與社會不良分子接觸，并唆使同班同學逃課，打游戲，產生厭學情緒。學?？紤]到其行為和影響，打算將其開除。班主任從責任心和愛心角度出發，將其轉介給學校社工。
問題：
1．對張某的問題進行分析。
2．如何對張某進行治療?
參考解析：
1．學校社工進行危機干預，與班主任、張某家長和校方達成一致，給張某一個機會，留校察看，若案主改過自新，校方將重新接納案主。
(1)父母疏于管教：張某自小在老家生活，與父母關系生疏，父母忙于工作，疏于管教，張某養成好逸惡勞、放蕩不羈的習性。
(2)環境影響：受學校附近有幾家游戲機房，受不良同輩群體影響，張某自控性弱，意志不堅，易出現偏差行為。
(3)學業差：張某學習基礎差，其行為又受到學校懲罰，張某對學習越來越沒有興趣。不想上學的念頭越來越強烈。
2．案例治療：學校社工運用系統理論，從學校、家庭共同介入，全方位協助張某解決問題。
(1)在輔導過程中，工作人員運用個案工作的技巧對案主咨詢，使案主得到心理支持和被關注感。
(2)運用行為治療法與老師配合做好校內工作，在學業上降低對案主的要求，對張某在校進步進行表揚、鼓勵，增強張某的成就感，逐步建立起張某對學習、學校的興趣。
(3)保持與家長的聯系，向家長傳輸正確的管教子女方法，讓張某感受到家庭的溫暖和父母的殷切希望，從而轉移案主對外界引誘的注意力。
