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2025社會工作綜合能力(中級)試題
每日一練（10.3）【下載App在線做題】
1、 大學二年級女生小燕陷入“校園貸”困境。她向社會工作者小顧哭訴:“我是從農村來的，身邊很多同學穿得比我好，用得比我新潮，我總覺得她們瞧不起我，在背后說我土……我的命也太不好了。”針對小燕的想法，小顧為她布置了功課，讓她回顧自己的想法，思考是否存在其他可能性。小顧所采用的個案工作模式是（ )。
A.人本治療模式
B.危機介入治療模式
C.薩提亞家庭治療模式
D.理性情緒治療模式
參考答案：D
參考解析：本題考查個案工作模式。理性情緒治療模式指出，服務對象的認知、情緒和行為的反應受到服務對象的信念的影響。如果服務對象用一些非理性的信念看待引發事件，像要求自己所遇到的人都喜歡自己，這種非理性信念就會促使服務對象情緒和行為上出現困擾。因此，幫助服務對象克服情緒和行為困擾的最有效方法是協助服務對象質疑非理性信念，使服務對象形成一種理性的生活方式。題中針對服務對象小燕的想法，布置任務，思考是否存在其他可能性，體現了理性情緒治療模式。
2、在一次成長小組的中期轉折階段，組員老劉和老李因對某個問題的處理意見不同而爭執起來，雙方都試圖讓對方接受自己的意見，以爭取在小組中的權威地位。上述情形體現了這一階段組員具有（ ）的特點。
A.謹慎與試探
B.角色競爭中的沖突
C.抗拒與防衛
D.疑慮與疏離
參考答案：B
參考解析：在轉折階段，組員之間溝通和互動比小組初期有所增強，但自我肯定、安全感與真誠的互動尚 未完全實現，組員之間會在價值觀、權力位置、角色扮演等方面產生矛盾和沖突。這一階段組員最常見的顯著特征如下：(1).對小組具有較強的認同感(2).互動中的抗拒與防衛心理(3).角色競爭中的沖突。其中角色競爭中的沖突指的是隨著熟悉程度的增加，一些組員希望更真實地表達自己不同的意見和分歧，有時也會對別人批評和指責。同時隨著自我意識和權力意識的增強，一些組員可能會通過權力競爭來爭取自己在小組中的位置。為了競爭，有些組員可能會出現攻擊性語言和行為。在這種情況下，有些組員可能因感受不到安全和滿足，就會在這個階段退出。此外，有的組員會自滿于自己在小組中的角色，挑戰社會工作者，對社會工作者提出質疑，表現出不配合的態度。
3、小組規范是小組工作開始階段社會工作者和小組組員一起建立的準則。下列選項中，不屬于小組規范種類的是（ ）。
A.秩序性規范
B.權利規范
C.角色規范
D.文化規范
參考答案：B
參考解析：小組規范是小組初期社會工作者和小組組員一起建立的適合管理和協調組員行為的準則。小組 規范有秩序性規范、角色規范和文化規范三類。
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