1.服務(wù)對(duì)象小軍是一名大四學(xué)生，在與社會(huì)工作者的某次面談中表示，自己有三門課程不及格，如果不能順利畢業(yè)會(huì)對(duì)不起父母，壓力很大。他想努力學(xué)習(xí)但又抵擋不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，覺得只有玩游戲才能緩解壓力。社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，運(yùn)用摘要技巧的是（    ）。

A. “小軍，你剛才提到了很多要解決的問題，你最想解決的問題是什么？”

B. “小軍，既然你知道再不用功就無(wú)法畢業(yè)，那為什么還不做出改變呢？”

C. “小軍，你剛才講的有兩個(gè)意思，一個(gè)是自己不能順利畢業(yè)，有壓力，另一個(gè)是覺得打游戲可以讓自己放松，是嗎？”

D. “小軍，我能理解你的矛盾感受，你覺得一直打游戲就很難畢業(yè)，對(duì)不起父母，但你仍然沒辦法控制自己。”

2.76歲的老周喪偶后獨(dú)自居住，其兩個(gè)子女住在同一城市，卻很少來看他。老周感到很孤獨(dú)，想找個(gè)老伴結(jié)婚，但遭到兒女的堅(jiān)決反對(duì)，老周覺得很郁悶，為此，他向社會(huì)工作者老李求助。在個(gè)案服務(wù)中，老李運(yùn)用引導(dǎo)性會(huì)話技巧輔導(dǎo)老周。下列表述中，屬于該技巧的是（     ） 。

A. “如果兒子，女兒不同意，您可以找兒媳、女婿再聊聊嘛。”

B. “我岳父曾遇到同樣的情況，多與子女溝通幾次，孩子們會(huì)理解的。”

C. “我想提醒您，您希望兒女尊重您，那您也要體諒子女的感受，好嗎？”。

D. “您剛才說了很多，主要是想讓兒女能多陪陪您，理解您的感受，對(duì)嗎？”

3.10歲的丹丹，母親因病去世，父親因車禍致右腿截肢，與祖父母一起生活。班主任老師在一次早操中發(fā)現(xiàn)丹丹身體有淤青，擔(dān)心其遭受暴力，便轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作者王老師。王老師對(duì)丹丹的現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)估，制定了詳細(xì)的服務(wù)計(jì)劃，包括：聯(lián)系兒童醫(yī)院為丹丹檢查傷勢(shì)，聯(lián)絡(luò)心理咨詢師為丹丹做輔導(dǎo)，向民政部門申請(qǐng)困境兒童補(bǔ)助，為丹丹父親咨詢殘疾補(bǔ)貼政策，為丹丹父親和祖父母提供親職教育等。王老師的上述做法體現(xiàn)了個(gè)案管理實(shí)施的（    ）。

A. 服務(wù)監(jiān)督原則     

B. 包裹式服務(wù)原則

C. 服務(wù)倡導(dǎo)原則     

D. 服務(wù)對(duì)象參與原則

4.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)用小組工作方法為自閉兒童及其家長(zhǎng)提供了一系列服務(wù)。下列小組中，符合支持小組特點(diǎn)的是（     ）。

A. 針對(duì)自閉癥兒童家長(zhǎng)的照顧知識(shí)培訓(xùn)小組

B. 針對(duì)自閉癥兒童的社會(huì)交往能力提升小組

C. 針對(duì)自閉癥兒童家長(zhǎng)的“傾聽心聲”小組

D. 針對(duì)自閉癥兒童的繪畫技能技法培訓(xùn)小組

5.學(xué)校社會(huì)工作者通過開展小組服務(wù)，教授學(xué)生家長(zhǎng)管教子女的方法，緩解家長(zhǎng)教育子女的壓力；引導(dǎo)家長(zhǎng)分享教育子女的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互交流。上述針對(duì)家長(zhǎng)開展的小組類型是（     ）。

A. 教育小組和成長(zhǎng)小組

B. 成長(zhǎng)小組和治療小組

C. 成長(zhǎng)小組和支持小組

D. 教育小組和支持小組