1、16歲的小雯是一位當紅歌星L的粉絲，她經常與同學一起去聽演唱會，買C.D.盤，也樂于參加當地歌迷會組織的活動，常與其他粉絲在網上互動，并按照L的造型風格，來改變自己的發型與服飾。形成小雯上述行為的最主要社會環境要素是( )
A.家庭
B.社會潮流
C.學校
D.朋輩群體
參考答案：D
參考解析：社會環境主要構成因素包括家庭、朋輩群體、學習、工作單位、社區、文化、大眾傳媒。其中，朋輩群體是由年齡、性別、志趣、職業、社會地位及行為方式大體相近的人組成的一種非正式群體。朋輩群體對個體行為的發展具有重要作用：首先，它對個體的認知發展、行為塑造、情緒表達、精神追求即支持系統均有直接影響;其次，朋輩群體往往有一套自己的價值標準;最后，伴隨著個體的成長，朋輩群體在不同的社會系統中扮演者不同的角色，這種角色的多樣化對群體成員來說又多種意義。題中，小雯按照L的造型改變自己，與她同學、歌迷會和其他粉絲關系最大，也就是說小雯受朋輩群體影響最大。
2、社會工作者小王為小學五年級學生舉辦“我能，我行，我可以”的潛能激發小組，他設計和開展了系列競賽活動，用寓教于樂的方式講授自我認識和自我肯定的方法，讓學生相信自我、敢作敢為、勇于承擔，根據阿爾德佛爾的E.RG理論，小王的服務主要滿足了學生的( )的需要。
A.生存
B.成長
C.關系
D.安全
參考答案：B
參考解析：阿爾德佛爾的ERG理論把人的需要分為三類：①生存的需要，關系到人的機體生存，包括衣食住行的需要②關系的需要，指發展人際關系的需要，通過與其他人的接觸和交往得到滿足③成長的需要，指個體自我發展和自我完善的需要，通過發展個人潛能和才能得到滿足。題中，小王的服務主要是為了激發學生潛能，滿足學生成長需要。
3、學校社會工作者發現小明身上有淤青，經了解，發現小明的父親經常打他，小明對挨打的事并不隱瞞，反而表示自己確實太調皮了，常惹父親生氣，父親打自己也是為了自己好，依據精神分析理論，小明的上述想法是一種( )
A.自我貶抑的負面感受
B.超越自我的內在要求
C.減少內心沖突的調適方法
D.轉化痛苦經歷的積極努力
參考答案：C
參考解析：根據佛洛依德的精神分析理論，自我是本我由經驗中發展起來的，包括意識和前意識，所以，自我具有管理人格體系的能力，它遵循現實原則，調解本我的欲望以及超越我與外界要求。而防衛機制是自我為了消除不愉快情緒所采取的方法，包括阻撓或掩飾不被允許或不被贊同的欲望以減少內心沖突。防衛機制是一種自我調適的方法，包括正向和負向，對攻擊者的認同被心理動力學派視為非常重要的心理防衛機制，不僅是在兒童時期對父母的感受，同時也發生在個人一生當中面對握有實權的另一方時。題中小明認同父親對自己的攻擊，是一種減少內心沖突的調試方法。
4、因父母常年在外打工，小華自小由爺爺奶奶照料，最近剛被父母接到身邊上學，父母對小華非常疼愛，但親子之間沖突不斷，社會工作者經與小華談話發現，小華認為父母多年將自己“扔”在家里，根本不關心自己，于是心懷不滿，故意與父母作對，社會工作者分析認為，小華目前最主要的問題是對父母的誤解很深，于是將工作的首要目標確定為協助小華改變對父母的負面看法，社會工作者制定工作目標的主要依據是( )
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.存在主義理論
D.增強權能理論
參考答案：B
參考解析：認知學派認為，人認知、情緒和行為三者中，認知扮演者中介與協調作用，人的行為受學習過程中對環境的觀察和解釋的影響，不適宜的行為產生于錯誤的知覺和解釋，幾乎所有的人類心理活動都與認知有關。所以在認知理論看來，要改變人的行為，首先改變人的認知。認知對個人的行動進行解讀，這種解讀直接影響著個體是都最終采取行動。要改變錯誤的行為必須改變錯誤的認知。題中，社會工作者制定目標就是要先改變小華的錯誤認知，依據認知行為理論。
5、小遠自小住校，大學畢業后一直沒有找到工作，在父母的抱怨聲中，小遠日漸自我封閉，沉迷于虛擬的網絡世界難以自拔，在與社會工作者的交談中，小遠表示，自己非常沒有，工作找不到，幾次戒除網癮沒有成功，依據生態系統理論，社會工作者為小遠提供幫助時應重點關注( )
A.小遠幼年時期的經歷
B.小遠的自我認知水平
C.小遠與家人之間的關系
D.小遠過去戒網癮的方法
參考答案：B
參考解析：埃文斯和科尼提出了系統模式社會工作的基本原則，其觀點包括：①維持實踐的一致性，從服務對象的處境出發，看到他們的限制和機會;②充分認識情境的重要性;③采用積極視角④辨識行為模式以看到積極的可能性和應改變之處⑤重視過程，看到服務對象的正面技巧和積極關系，并嘗試將它們轉移到另外的情境中去⑥與他人一起工作，包括重視他人、個人支持網絡、機構和社區資源。題中，小遠的問題就是對自我認識錯位，社會工作者應依據社會系統理論幫助小遠分析問題原因，采用積極視角，在不利情境中看到改變和進步的可能，提高小遠的自我認知水平，即關注的重點應是小遠的自我認知水平。
