1.離異的陳先生，長期失業，靠最低生活保障金生活，與父母關系緊張。社會工作者老馬入戶了解到，陳先生常常感到自己與社會格格不入，煩心的時候找不到人傾訴，十分苦惱。老馬對陳先生進行情緒疏導，與就業服務中心聯系，為他申請免費職業技能培訓，并幫他模擬面試，邀請他參加街道社工站組織的各種活動結識新朋友。除上述服務外，針對陳先生的需求,老馬還應開展的服務是( )

A.提供心理支持

B.調節家庭關系

C.開展能力建設

D.促進社會融入

2.低保對象老王45歲，初中畢業，無一技之長。社會工作者小梅給老王介紹過多份工作，他不是嫌工作太累，就是嫌待遇太低，每份工作干不了幾天就不干了。針對這種情況，在后續為老王提供就業救助服務時，小梅首先應該協助老王做的是()

A.自我認知調整

B.積極參加招聘

C.職業技能培訓

D.鏈接就業資源

3.在參與某地災后重建時，社會工作者小張發現，一些受災群眾對政府有“等靠要”的依賴傾向。為促進受災群眾自救自助，小張應該做的是（）。

A.為受災群眾提供臨時住所

B.為受災群眾提供資金物資幫助

C.對受災群眾開展危機干預

D.動員受災群眾尋找和利用資源

4.社會工作者小楊負責困境兒童救助關愛服務項目。項目實施前，小楊設計了調查問卷，上門探訪，了解了他們的服務需求，確定了初步的實施方案。隨著服務的推進。小楊發現還需要追加一些資源，以滿足部分困境兒童生存和發展的需要。小楊的上述評估過程，說明社會救助評估其有的特點是()。

A.評估憑借的是社會工作者個人過往經驗

B.評估應獨自進行以保證結果的客觀公正

C.評估是救助工作的開始并持續整個過程

D.評估是社會工作者自己收集資料的過程

5.駐校社會工作者小王在與新生交流中了解到，小紅來自低保家庭，生活拮據，卻不愿申請學校補助，在人際交往中比較敏感，經常獨來獨往。針對這種情況，小王擬運用專業方法加強小紅的心理能力建設。下列做法中，適宜的是（）。

A.鼓勵小紅參與學校的社團活動

B.幫助小紅獲得社會慈善救助

C.協助小紅獲得減免學費的機會

D.鼓勵小紅申請困難生活補助

6、駐村社會工作者小韓發現，村子里有些特困供養家庭子女完成義務教育后未能繼續接受高中或中等職業教育；還有些低保邊緣家庭子女雖然考上大學，但因覺得家境貧窮而不愿意與同學交往。針對上述情況，小韓應該開展的教育救助服務有（）。

A. 改善家庭居住環境

B. 調節救助對象的家庭關系

C. 幫助申請政府提供的教育救助

D. 在教育救助過程中關注心理能力建設

E. 評估不同類型服務對象對教育教助的需求

7、社會工作者小邢到低保對象陳女士家中走訪，了解到她是單親媽媽，獨自照顧患有精神疾病的兒子樂樂。小邢看到陳女士家中許多家具都有被破壞的痕跡，詢問后知道是樂樂發病時用硬物敲打造成的。走訪結束后，小邢又到社區居委會了解陳女士家的情況。小邢獲取評估信息的方式有（）。

A. 直接詢問

B. 家庭探訪

C. 間接了解

D. 觀察表情

E. 使用量表