(1)掌握服務對象基本情況，觀察并了解需求，合理清晰界定問題，作出專業需求評估和清晰的問題界定。 

(2) 在上述觀察發現的基礎上與校方進行深度溝通，商定班會主題。主要與德主任、班主任老師進行溝通，征得班主任的同意，并與班主任一起商議確定班會主題。 

(3 )設計具體可行的班會活動策劃書。與校方負責人、班主任、機構督導共同修改商議活動方案。并以社會工作的理論、模式、方法、技巧為基礎，在活動(游戲)環節中帶入社會工作的理念，讓服務對象能夠真正地在活動中有正向的體驗和思考，這也是在班會活動中體現社會工作專業性最重要的部分之一。 【B正確】

(4) 實施班會活動。在班會活動實施前社會工作者應對相關的物資、人員、時間等因素進行提前確認。帶領班會活動的社會工作者需有良好的身心狀態，應熟練掌握班會活動環節，并與協助人員做好溝通，對活動中的一些意外情況進行及時恰當的處理。 

(5)活動評估。無論是單次班會活動還是系列班會活動，都可以通過問卷的形式對服務對象、老師進行活動滿意度評估、意見和建議收集工作，對于評估過程中發現的問題要引起重視，及時與學校方面、機構督導進行商議和解決。 

行為契約法的基本程序：

(1）確定目標行為。

(2)商定獎懲清單。

(3)書寫行為契約。

(4)簽字承諾

(5)填寫“執行記錄表”

1.引導學生主動領受任務 

老師經常會有一些需要學生幫助完成的事情，社會工作者可以幫助學生提高對老師需要幫助的工作的敏感度，及時提出領受任務的申請;還可以通過主題小組設計模擬情境，提出任務，邀請組員競標，訓練積極的生活態度和工作態度。 【D正確】

2. 培養立即行動的習慣 

社會工作者可以對學生提出任務指標，及時檢查執行情況，例如邀請家長監督孩子養成回到家立即做功課的習慣，通過主題小組設計"有了想法立即行動"的體驗活動，培養學生有了想法立即行動的習慣。 

3.訓練動手操作能力 

社會工作者鼓勵學生積極參與物理、化學、生物課等教學實驗，并組織分享感受與經驗;通過主題小組設計實施具有操作性的活動幫助學生體驗操作過程，例如動手為自己制作有創意的名片來展示自我、自岱 烹飪菜肴分享、拆裝賽車比賽等，培養學生動手操作的樂趣。 【C正確】

4.培養冒險精神 

通過歷奇輔導幫助學生經歷新奇、體驗冒險，培養行動力。