1.

班杜拉認(rèn)為青少年輔導(dǎo)與治療的最終目標(biāo)是"自我規(guī)劃"，要使青少年實(shí)現(xiàn)自我

規(guī)劃需要三個(gè)階段，分別是誘發(fā)改變、類(lèi)化、維持。班杜拉提出了以下幾種治療技術(shù)。

(1)實(shí)例楷模法。引導(dǎo)青少年觀看實(shí)例，如電影、電視、錄音帶的示范，使當(dāng)事人學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

案例中社會(huì)工作者專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)優(yōu)秀校友分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷，組員們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始認(rèn)真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，對(duì)未來(lái)也越來(lái)越有信心。社工采用了實(shí)例楷模法的治療技術(shù)。

(2) 認(rèn)知楷模法。由增加青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或自我效能著手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改變的可能。

案例中社會(huì)工作者設(shè)置“優(yōu)點(diǎn)一籮筐”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)組員發(fā)現(xiàn)并分享自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。組員們?cè)谙嗷タ隙ㄖ懈幼孕帕耍w現(xiàn)了社工運(yùn)用了認(rèn)知楷模法。

(3) 激發(fā)自制力。要求青少年表現(xiàn)先前覺(jué)得自己無(wú)能的行為，或經(jīng)治療者的示范，

使青少年發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒(méi)有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力與對(duì)事情的掌控或駕馭能力，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)而能面對(duì)困難，消除恐懼，進(jìn)而消除不良行為。

案例中社會(huì)工作者通過(guò)布置“勇敢者挑戰(zhàn)”作業(yè)，組員打卡越來(lái)越積極，還會(huì)在群內(nèi)分享趣聞樂(lè)事，組員的自制力在潛移默化中得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了激發(fā)自制力的技巧。

2.

小組工作方法有助于建立青少年健康發(fā)展的正向社會(huì)交往關(guān)系，建立良好的同伴社交方式，建立同伴正向支持網(wǎng)絡(luò)，改變他們與社會(huì)隔離的封閉狀態(tài)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例中通過(guò)小組工作方法，提升組員的自信，增強(qiáng)了組員的自制力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。