51、街道社會工作站督導者老郭經常運用“提問”方式與督導對象會談，從督導對象的反饋中了解其在服務過程中的觀點與角色定位，已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中，屬于澄清督導對象觀點的是（）

A .“下個月的鄰里節活動籌備進行得怎么樣了？”

B .“你的具體服務措施是怎么體現服務目標的？”

C .“根據剛才的討論，你覺得下一步該做什么？”

D .“你覺得服務對象面臨的最核心問題是什么？”

52、某社會工作者新招聘的社會工作者服務經驗較少，其負責人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導。老王在“督導前期”應做的工作是（）

A .與督導對象交流督導的目的

B .幫助督導對象充分認識自我

C .分享服務實踐經驗，支持督導對象做好服務

D .了解督導對象的家庭、教育背景及從業經歷

53、社會工作者小王在與督導者老李會談時，表示自己在為輟學青少年提供個案輔導過程中看不到服務對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案，從支持性督導的角度看。老李的督導重點是（）。

A .協助小王發現工作成效

B .向機構申請先暫停小王的個案服務

C .幫助小王分析介入思路

D .為小王示范與服務對象的溝通技巧

54、社會工作者小黃從事困境兒童服務，她最近一次入戶服務結束時，服務對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈，但是擔心會給其留下“不近人情”的印象，影響專業關系，于是向機構督導者老陳求助。從教育性督導的角度看，老陳最應聚焦的督導議題是（）。

A .工作過程回顧與其反思

B .專業倫理判斷及其抉擇

C .信任關系維系及其溝通

D .服務對象認識及其理解

55、某社會工作服務機構督導者老張正在為機構新員工分配工作任務。老張這一做法的權力來源是（）。

A .老張對新員工的周到關懷

B .老張在機構中的職位

C .老張與新員工的良好關系

D .老張的專業知識技能

56、社會工作者運用個案研究方法可以實現多元研究目標，下列研究目標中，屬于提出策略的是（）。

A .通過研究，小林發現了影響初高中學生學業焦慮的家庭因素

B .通過研究，小羅揭示了農村困境老年人實現自助的內在邏輯

C .通過研究，小楊設計了促進中青年居民參與社區事務的方法

D .通過研究，小曹總結了提升精神障礙患者服藥依從性的方法

57、社會工作者小劉負責留守兒童成長項目，在開展成效評估時，她采用多種方法評估留守兒童應對成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時，她還梳理了專業理論和技巧，提升了處理問題的能力。此外，小劉針對該設計進行專業反思，提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業層面上，上述小劉的研究具有的功能是（）。

A .提高當地村民對留守兒童的認識

B .豐富青少年正面成長理論與實務

C .減少留守兒童成長過程中的煩惱

D .協助社會工作者提升了服務能力

58、在政府購買社會工作服務背景下，項目申請書、中期報告、結項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務資料。社會工作專業碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務資料揭示社會工作專業服務的特點與變遷。關于小張開展的研究的說法，正確的是（）。

A .該研究可以同時采用定量與定性的研究分析方法

B .該研究的研究步驟與實驗研究的研究步驟一致

C .該研究對于顯性內容進行類似于定性資料的編碼

D .該研究資料分析時依據的抽樣單位是固定不變的

59、下列實驗形式中，屬于準實驗設計的是（）。

A .前后測控制組設計

B .非對等控制組設計

C .單后測控制組設計

D .所羅門四組設計

60、老董是某社會工作服務機構項目部主任，主要負責某街道社區工作者專業能力建設項目，下列內容中，應在項目總結報告中詳盡說明的是（）。

A .社區工作者專業能力的現狀特點

B .社區工作者專業能力的影響因素

C .社區工作者專業能力建設項目的成效

D .社區工作者專業能力建設項目的進度