二、單項選擇題
1、壬戌學制中學階段采取（ A）。
A、三三分段 
B、4年一貫制 
C、5年一貫制 
D、6年一貫制
2、我國近代由國家頒布并實施的部學制是（ A）。
A、癸卯學制 
B、壬子學制 
C、癸丑學制 
D、壬戌學制
3、1905年清政府設立（ B），作為統轄全國教育的中央教育行政機構。
A、教育部 
B、學部 
C、國子監 
D、大學部
4、我國大規模引進西方教育理論開始于（ B）。
A、20世紀前 
B、20世紀初 
C、20世紀20年代 
D、20世紀50年代
5、“文翁興學”的舊址在現在的（ D）。
A、南京市 
B、北京市 
C、洛陽市 
D、成都市
6、在學校文化建設中具有決定作用的是（ B）。
A、規章制度 
B、思想觀念 
C、師資 
D、物資設備
7、科學技術知識的再生產有多種途徑，其中重要的途徑是（ D）。
A、科學實驗 
B、社會經驗 
C、生產勞動 
D、學校教育
8、科學的體制化始于下列哪個時期（ C）。
A、十一二世紀 
B、十三四世紀 
C、十七八世紀 
D、十八九世紀
9、據1995年統計我國800多所高校共承擔國家自然科學基金項目的（ A、）。
A、60% 
B、50% 
C、40% 
D、30%
10、可持續發展的思想形成于二十世紀哪個年代（ D）。
A、60 
B、70 
C、 90 
D、80
11、聯合國《兒童權利公約》第29條第2款強調的是（ A、）。
A、教育應培養兒童對人權和基本自由的尊重 
B、教育應充分發展學生的個性
C、教育應致力于國際理解與溝通 
D、教育應培養學生環境保護意識
12、以下教育措施中與人權教育沒有直接關系的是（ D）。
A、學習了解重要的人權文件 
B、學會尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法權益的方式與方法 
D、培養良好的社會公共精神
13、以下關于“個性教育”涵義的表述中不恰當的是（ C）。
A、其目的在于充分實現個體內在的、獨特的天賦潛能 
B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓勵學生處處特立獨行，處處標新立異 
D、它以對學生基本自由的尊重為前提
14、關于現代教育的“社會目的”，下列描述中不恰當的是（ D）。
A、傳遞和保存人類的文化遺產或文明成果
B、培養能更新傳統文化、創新文化，具有批判意識和創新精神的人
C、培養既能適應現實社會生活，同時又能合理改造現實社會生活的人
D、復制、再生產現有的社會存在模式
15、關于理性權威與非理性權威的區別，下列描述中不恰當的是（ C）。
A、理性的權威訴諸理智的說服，非理性的權威訴諸權力的壓服
B、理性的權威建立在對話、討論、協商的基礎之上，非理性的權威建立在專斷獨自的基礎之上
C、理性的權威排斥情感，非理性的權威依賴情感
D、理性的權威愿意接受健全的批評，非理性的權威拒絕接受任何批評
16、小平同志指出“一個學校能不能為工人階級培養合格人才，培養德、智、體全面發展德有社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在（ C）。”
A、教育行政人員 
B、校長 
C、教師 
D、學生
17、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養的自我表現（ A、）。
A、熱愛學生 
B、加強自身道德修養 
C、熱愛勞動 
D、熱愛教育工作
18、提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生。”的教育家是（ B）。
A、列寧 
B、加里寧 
C、蘇霍姆林斯基 
D、陶行知
19、教師基本的權利是（ D）。
A、管理學生權 
B、科研學術活動權 
C、民主管理權 
D、教育教學權
20、教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受（ C）。
A、高等教育 
B、在職培訓 
C、繼續教育 
D、終身教育