我是2013年參加的教師資格考試，作為一個比較閑的工科生，考試的想法就是多拿一個證。當時和我一起參加考試的職業教師——他們從事教師工作已經有將近十年，帶了小紙條和手機進考場，監考老師因為認識他們，也并沒有制止他們作弊。從師德角度來說，這本身就讓考試變得很可笑——一個要獲得教師資格的人，自己竟然也作弊，這不是很好笑嗎？于是結果就更加諷刺，這些老師，有多年的工作經驗，還帶了小抄，并沒有通過考試。也許一方面可以看出這些教師的不合格，或許也可以看出所謂的資格考試并不能勝任篩選優質教師的作用。
　　考試時間可以說是非常緊迫的，大多數的題，負責任的說，是你從來都沒有見過的——你很可能見過與之類似的題，或者是沾邊的題，但見過原題，基本可以說是不可能的。（尤其是綜合素質的許多考查知識面的題目）
　　所以我奉勸那些打算帶小抄的人，不要做可笑的事情。
　　我當時是買了兩本省里比較出名的輔導書，非常簡陋的包裝和印刷，是省里的師范院校出版的，開版比半張報紙小一點，厚度加起來只不過有小號新華字典的四分之一，但是確實密密麻麻鋪天蓋地地印滿了字，可以想象整本書篇幅是非常大的。封皮寫著：100%覆蓋考試范圍。那肯定了，這些書往往盡可能地囊括所有亂七八糟的內容，怎么考也考不出這兩本的范圍。
　　但是，如果你打算通篇背誦這兩本書，我覺得，是很不現實的。
　　所以出于應試考慮，準備筆試的第一件事情，就是要看考試大綱??！這個很重要！不管你買的是什么參考書，先找到當年的考試大綱！
　　我當時買的參考書附帶考試大綱。雖然書里面沒有粗體沒有下劃線也沒有背景圖等等強調重點的任何記號，但是考試大綱明確地暗示了你：哪些要瀏覽，哪些要熟知，哪些要背誦，哪些要會運用。
　　比如說，我摘幾個考綱條目：
　　了解小學課外活動的基本知識——意味著出現在選擇的概率最大，不出意料。
　　掌握小學班級管理的基本方法——意味著出現在問答題的概率很大，要明確地默寫條目。
　　能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題——意味著出現在分析題的概率很大，同“掌握”一樣，一定要回默寫，并在理解基礎上進行實例分析。
　　理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響——意味著不僅要會背，要深刻理解，可以在考題的任何變形情況下作答。
　　按照考試大綱，把每一條的答案迅速搜索出來，按照“了解、掌握、能分析、理解”的級別來一一準備，省時省力。而且，雖然不可能準備到原題，卻可以說，沒有任何一道題會給你完全陌生的感覺。