面試的第三個環(huán)節(jié)是隨堂問答，隨堂問答的形式是怎樣的?如何來應(yīng)對?

　　這個環(huán)節(jié)對考生而言，相對來說更需要大家的機(jī)智，這個環(huán)節(jié)本身它的問題更加隨意，因為在場的考官要么是領(lǐng)導(dǎo)，要么是學(xué)科帶頭人，都是非常專業(yè)的老師，他針對你的問題，你試講完了以后，他是一眼就能夠抓住重點的，一眼就能看出你的問題所在，他可以隨機(jī)問出很多臨場發(fā)揮的問題，所以這個環(huán)節(jié)重點考察大家的心理素質(zhì)以及教學(xué)機(jī)智，臨場應(yīng)變的能力。這個環(huán)節(jié)大家也不要擔(dān)心，而且這個環(huán)節(jié)對大家來說，某種程度上是可以補(bǔ)救你前面如果表現(xiàn)不好的話，尤其是結(jié)構(gòu)化面試表現(xiàn)不好的話，這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)好，反倒可以給你加分，如果看到你足夠機(jī)智，反倒可以給你加分。

　　比如這一塊，也是可以有一些提前準(zhǔn)備的方法，這個準(zhǔn)備，比如說你現(xiàn)場問答，無非就是根據(jù)你這堂課講的內(nèi)容，針對內(nèi)容本身問問題或者針對你講課的形式問問題，或者針對你個人問問題，就是自我認(rèn)知類，其實都是前面結(jié)構(gòu)化面試各個模塊的面試。所以我們提前就可以準(zhǔn)備了。如果針對你個人的，我提前一天要準(zhǔn)備好，我準(zhǔn)備好，對教學(xué)的認(rèn)識，對作為當(dāng)老師的認(rèn)識，對現(xiàn)在學(xué)生，師生互動等等方面的認(rèn)識，提前心里要有數(shù)，而且你還要清楚，我為什么想當(dāng)老師?為什么要考教師資格證等等這樣的問題，提前做一些準(zhǔn)備，以防萬一，說不定就出到這個題目了。

　　再一個就是，他考察的時候，他針對你這堂課本身，可能會問到，你來說一下，你設(shè)計這堂課的難點是什么?目標(biāo)是什么?或者你怎么看待教學(xué)過程當(dāng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)等等，這個準(zhǔn)備的時候，就需要對你整篇教案的各個環(huán)節(jié)都要理順，就是你提前練習(xí)教案準(zhǔn)備的時候，都要理清楚。你可以自己設(shè)計一些比較符合自己語言的習(xí)慣，比如通過…達(dá)到…目標(biāo)，通過…提高…能力。

　　其中的一部分的問題，臨場應(yīng)變的問題，這偏向于我們結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中的人際溝通以及應(yīng)急應(yīng)變類這兩大模塊。簡單舉個例子，比如說浙江省之前有這樣一個題目，也是隨堂問答，假如你上課的時候，有一個學(xué)生，不管你提什么問題他都舉手，但是你每次叫他，他都答不上來，某種程度上給你的教學(xué)造成了困擾，問你，如果是你的話，你應(yīng)該怎么辦?這是非常機(jī)智的一個問題，當(dāng)時你非常慌，可能你覺得他擾亂了我正常秩序，我讓他站一會兒，這顯然就不行了，遇到這樣的問題，首先你自己保持冷靜，慢慢進(jìn)行分析，注意其中一個環(huán)節(jié)，一定要突出愛生以及正常的課堂教學(xué)，比如你可以課下的時候了解這個學(xué)生，了解這個學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的情況，出現(xiàn)這樣的情況以后，你具體再來采取相應(yīng)的措施，我舉的這個案例，他覺得他想是受到老師的重視，學(xué)生也會覺得，你什么都會，你好厲害，所以之前有一個老師非常機(jī)智的做法就是，我上課的時候，我提前跟他商量好，我問問題的時候，你可以都舉手，但是如果這個題會，你就舉左手，如果這個題不會，你就舉右手，如果你舉左手了，我就叫你起來回答。

　　最后總結(jié)一句話，課堂教學(xué)機(jī)智這一塊，各位考生注意一個原則，只要是在你課堂上發(fā)生的一些事情，你首先要注意一點，盡量地不要，或者說盡量少地打斷你的正常教學(xué)，因為你一定要注意，你是在課堂當(dāng)中的，你重點的人群是所有的學(xué)生，而不只是那一個學(xué)生，所以盡量少打斷教學(xué)，關(guān)于個別的處理，一定要放在課后。當(dāng)然形式還是非常多的。