彈唱技能是幼兒教師必需具備的技能之一。在教師資格面試中，考生要現場抽取題目，題目要求考生根據曲譜和歌詞進行活動設計。綜合目前教師資格彈唱技能的考查形式，以“完整彈唱、為兒歌創編律動”為主要的考查形式。考生需在掌握基本彈唱知識和技能，在此基礎上，彈唱出幼兒歌曲和編配幼兒歌曲伴奏。活動設計中，要選擇幼兒感興趣的方式進行教學，同時要展示出自身的優勢，如：鋼琴演奏嫻熟，歌唱聲音優美、歌唱表情親切、自然。要充分展示出作為未來幼兒園準教師的風采。233網校講師雷智慧為你還原情景化面試現場，查看>>

　　彈唱技能考試中有幾種常見的考察形式：

　　1.完整彈唱：

　　解讀：這是最常見的考查形式，在這一環節需要將考生的彈唱技能完整呈現出來。這需要考生在進入考場前就要做好準備，在考場中能嫻熟完整的演奏出來。

　　2.兒歌創編律動：

　　解讀：為兒歌創編律動。是在教唱的環節展示出律動技能，在教資的實際考試中，并沒有技能的考察，而音樂活動就是這樣喜氣洋洋的氛圍中教師帶領孩子載歌載舞，所以律動的創編既要美觀，又要利于兒童的學習模仿。

　　3.讓幼兒用自己的方式表演歌曲：

　　解讀：在綱要中我們說，幼兒是活動的主體，教師是活動的主導。在音樂活動中我們要真正的體現出孩子的主導地位，因此需要改編傳統方式中，教師一句一句的教，孩子一句一句學的模式，讓幼兒用自己的方式表演歌曲，啟發孩子豐富的想象力，真正愿意參與到音樂活動中來。

　　4.歌曲創編：

　　解讀：創編與續編不同。創編和續編雖然對幼兒的創造想象有共同的促進作用，但創編難度更大，對幼兒的知識、能力的要求更高，放在幼兒音樂活動的編構教學中，小中班以續編為主，大班以創編為主。

　　5.設置教學情境(用拍子打節奏∕音樂游戲活動)：

　　解讀：音樂活動的情境創設是對活動內容進行形象性描述或對其環境的設置、模擬以及創設出與之相匹配的場境，以激發幼兒的情感和思維，使幼兒產生如歷其境的真實體驗，從而達到一定教育目的的一種氛圍和狀態。在具體活動中結合內容創設音樂情境，使幼兒更快地進入音樂意境，受到音樂感染，準確地捕捉音樂形象，進入角色。

　　6.有表演性的教會幼兒演唱等：

　　解讀：幼兒園的音樂活動有律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等綜合性藝術表演的學習內容。如音樂戲劇表演《大鹿》，音樂童話劇表演《小貓釣魚》，童話故事表演唱《兩只小山羊》等等，有表演性的教學是根據幼兒的興趣需要，在對歌詞內容的理解和對音樂節奏的學習后，通過表演，增加表演的趣味性。

　　通過我們對教師資格面試彈唱專項的考點解讀，相信考生對彈唱技能的考察方向已有了初步的了解和掌握。冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。在面試備考的過程中，我們除了需要掌握考試的考察方向，同時也要有計劃的組織學習，可以與同學同伴進行交流，也可以來到我們中公教育，讓專業的教師，帶領你一起實現夢想。

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