11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時間反映出對(C)在課程中地位的重視。
A.知識B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)
12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(A)
A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程
13.教學(xué)活動的本質(zhì)是(A)
A.認(rèn)識活動B.實(shí)踐活動C.交往活動D.課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則
15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D)
A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。
A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)
17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A)
A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式
18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是(B)
A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫
19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種(A)
A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價
20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為(C)
A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結(jié)性評價D.正確評價和錯誤評價
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.學(xué)校文化的內(nèi)容有(ABCDE)
A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解
C.對個性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對集體的看法
2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(ACD)
A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導(dǎo)
3.現(xiàn)代教育的特征主要有(ACDE)
A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性
4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(BCDE)
A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制D.激勵E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有(ABC)
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
6.聘任教師的形式有(ABCE)
A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘
7.教育目的的功能有(ACE)
A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能
8.參觀教學(xué)法可分為(BDE)
A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀
9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有(BDE)
A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有(BCDE)
A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
C.注重來訪學(xué)生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生
E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密