四、簡答題
1、簡述教學的一般任務。
2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?
3、簡述教學過程的間接經驗與直接經驗相結合的規律。
4、簡述教學過程的掌握知識與發展智力相統一的規律。
5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據。
6、簡述上好課的基本要求。
7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結合的規律。
8、簡述班級授課制的主要優缺點。
五、辨析題
1、教育與文化的關系是文化制約教育的關系。
2、學生文化具有過渡性。
3、環境對人的發展具有決定性的作用。
4、教育目的與培養目標之間是抽象與具體的關系。
5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。
6、師生關系在社會道德上是授受的關系。
7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。
8、德育過程即品德形成過程。
9、德育過程總是從曉之以理開始的。
六、論述題
1、某校高中實行分層次教學，即將數學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。
2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?
在教《魚》一節課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結果學生發現魚在水中無法前進了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去嚴衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。
3、子路和冉有兩學生都問孔子“聞斯行諸”的意思，孔子回答子路說：“有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。”而回答冉有則說：“聽到一個道理就去做做看?！惫魅A很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：“冉有膽小怕事，所以我鼓勵他；子路好勇自負，所以我要遏制他。”請分析孔子的做法體現了什么教學原則？
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