參考答案
一、單項選擇題
1．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了“兒童之家”，從事教育實驗。
2．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活教育”理論。
3．C．1989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。
4．D．兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。
5．B．環境，特別是教育對人的成長和發展有重要意義。
6．C．在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。
7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規律。
8．B．幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量。
9．C．幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。
10．D．狹義的幼兒環境指幼兒園內所有的物質和精神環境。
11．D．成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。
12．C．培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。
13．D．在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。
14．B．幼兒需要有一定量的戶外活動時間。
15．D．兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋
1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。
2．幼兒園的物質環境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。
3．間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環境的創設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。
4．幼兒園課程：是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。
5．幼小銜接：指幼兒園與小學直接過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關系、環境布置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現不適應狀態。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環節的密切配合。