1．義務教育的含義以及推行義務教育的原因。★★☆☆☆
答：所謂義務，是由國家法律規定的，并依靠國家強制力來保證的，所有公民必須履行的社會責任；而義務教育，是指依據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育具有明顯的強制性表明，它既是公民必須依法履行的義務，也是受到法律保障的公民的基本權利。原因概括起來說就是義務教育為經濟服務、為政治服務。
2．簡述終身教育的思想內容及其影響。★★★☆☆
答：所謂終身教育，是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。它具有兩個本質特征：一是貫穿人生始終的教育形態，具有時間上的延展性。二是包容了所有現存的教育形態在內的教育過程，它并非是單一或純粹的教育形態，更多的是一種教育理論和教育觀念。概括起來，時間上延展和空間上包容共同構成了終身教育概念的內涵和外延；終身教育建立在四個支柱的基礎上，分別是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學生生存。同時，實施終身教育的總的指導原則是尋求教育的協同作用。
影響表現在：(1)形成了對教育的全新認識、全新理解；
(2)促進了教育社會化和整個社會學習化；
(3)加強學校與社區、職業界的結合：
(4)由重視人的“受教育權”轉向重視人的“學習權”，強調學習者的主體性。
3．簡述教師如何才能做到依法執教。★★★☆☆(新增)
答：教師要依法執教，就是要求教師在日常教育教學過程中，凡是有法律、法規明確規定的，都要嚴格依照法律、法規的規定執行；無明確法律法規規定的，則在學校的規章制度和教師的法定職權范圍內進行工作，這就是依法執教。
同時教師應該努力做到以下幾點：
(1)教師應當具有一定的法律知識，這是教師依法執教的前提和基礎。
(2)教師應當具有較強的法律信念，這是教師依法執教的重要保證。
(3)教師應當具有自覺的法律意識，這是教師依法執教的關鍵所在。
4．簡述我國教師的權利和義務。★★★☆☆(新增)
答：教師權利一般由三部分組成：一是教師本人實施或者不實施某種行為的權利：二是教師要求相對的義務人履行法律義務的權利；三是教師的權利受到侵害時，有訴諸法律，要求確認和保障其權利的權利。具體來說：
(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。
(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。
(3)指導學生的學習和發展，評定學生成長發展的權利。
(4)按時獲得工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假假期的帶薪休假。
(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。
(6)參加進修或者其他方式的培訓。
教師的義務：
(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。
(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校教育工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
(3)按照國家規定的教育教學主要目標，通過活動對學生進行形象的愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德教育。
(4)關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展。
(5)制止有害于學生的行為或者其他侵害學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。
(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
5．取得教師資格的條件有哪些?★★☆☆☆(新增)
答：(1)必須是中國公民，遵守憲法和法律；具有中華人民共和國國籍是取得我國教師資格的先決條件；
(2)熱愛教育事業；
(3)具有良好的思想品德：
(4)具有法律規定的學歷或國家教師資格考試合格；
(5)有教育教學能力。
6．《預防未成年人犯罪法》規定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些?★★☆☆☆(新增)
答：不良行為：
(1)曠課、夜不歸宿：
(2)攜帶管制刀具；
(3)打架斗毆，侮辱他人；
(4)強行向他人索要財物；
(5)偷竊、故意毀壞財務；
(6)參與賭博或變相賭博；
(7)觀看收聽色情、淫穢的音像制品或讀物等；
(8)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性場所；
(9)其他嚴重違背社會公德的不良行為。嚴重不良行為是指嚴重危害社會，尚不構成刑事處罰的違法行為；它與不良行為一樣，都是反社會的，差別在于危害程度不同，具體包括：
(1)糾集他人結伙滋事，擾亂治安；
(2)攜帶管制刀具，屢教不改；
(3)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財務；
(4)傳播淫穢讀物或者音像制品等；
(5)進行淫亂或者色情、賣淫活動；
(6)多次偷竊；
(7)參與賭博，屢教不改；
(8)吸食、注射毒品；
(9)其他嚴重危害社會的行為。
7．簡述教師對學生合法權益的保護責任有哪些。★★☆☆☆(新增)
答：第一，學生的權利就是教師的責任。
(1)尊重和保護學生的受教育權：A．學生入學權；B．學生上課權；C．學生受教育權利；D．學生升學權。
(2)尊重和保護學生的人身權：A．尊重學生人格尊嚴，禁止體罰或變相體罰學生：B．禁止搜身或搜查學生個人物品；C．禁止非法利用學生的肖像；D．保護學生隱私權，禁止私自查閱信件、電子郵件或者日記等。
(3)尊重和保護學生的財產權：A．禁止沒收學生物品長時間不予返還；B．禁止毀壞學生物品。
第二，教師負有保護學生安全的法律責任。
(1)學校應當依法承擔相應責任的情形。
(2)教師承擔的保護學生安全的主要責任。
第三，教師負有預防未成年人違法犯罪的責任。
8．教育法律規范的種類包括哪些?簡單解釋每項含義。★★☆☆☆(新增)
答：教育基本法律：教育基本法律是依據憲法制定的全面調整教育內部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規體系中的母法；我國的基本教育法是《教育法》。
教育單行法律：是指根據憲法和教育基本法原則制定的調整某類教育或教育的某一具體部分關系的教育法律，我國的教育單行法律屬于一般法律，例如《中華人民共和國教師法》。教育行政法規：是指國家最高行政機關即國務院為領導和管理教育事業，根據憲法和教育法律規定的規范性文件；教育行政法規在內容上是針對某一教育事務發布的行為規則，而不是針對某個具體的事件和具體問題做出決定。
地方性教育法規：在我國，省、自治區、直轄市的人民代表大會及其常務委員會根據本行政區域的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規相抵觸的前提下，可以制定和頒布地方性法規，報全國人民大會常務委員會備案。
教育規章：按照制定發布機關可分為兩類：(1)由最高國家教育行政機關制定的教育規章，稱部門教育規章，在全國有效；(2)由省、自治區、直轄市人民政府和省政府所在地的市和經國務院批準的較大的市的人民政府制定的教育規章，稱地方教育規章或政府教育規章。
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