1．簡述課程的意義和作用。★★★☆☆
答：(1)課程是實現教育目的，培養全面發展人才的保證。
(2)課程是教師教與學生學的依據，是聯系師生的紐帶。
(3)課程是教學方法的選擇、教學組織形式的確定、教學手段的應用的根據。
(4)課程是國家對學校教學進行檢查和監督的依據，是衡量學校教學質量的標準。
2．制約學校課程發展的主要因素有哪些?★★★☆☆
答：(1)社會生產力發展影響著課程的發展。
(2)政治經濟制度的發展影響著課程的發展。
(3)文化和科學技術的進步影響著課程的發展。
(4)受教育者身心發展的需要與特點對課程的影響。
(5)課程理論對課程的影響。
3．學科課程的主要特點及優缺點有哪些?★★★☆☆
答：學科課程又叫分科課程，就是分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排順序、學習時數和期限。
主要特點：
(1)從知識體系、社會需要出發設計課程，是知識本位、社會本位。
(2)以知識的邏輯體系為中心編制課程：
(3)重視理論知識，強調把各門科學中的基本概念、基本原理、
規律和事實教給學生。
主要優點是：能在短時間內把各門學科的基本原理教給學生，使學生系統地掌握和繼承人類經過實踐活動，科學探索所取得的經驗和科學認識。
主要缺點：不能完全照顧學生的需要和興趣，不利于社會生活各方面能力的發展和培養。同時，學科分得過細，不利于學生綜合地把握世界的聯系。
4．活動課程的主要特點及優缺點是什么?★★★☆☆
答：活動課程是指一系列的兒童自己組織的活動，兒童通過活動來學習，獲得經驗，解決問題，鍛煉能力。
主要特點：
(1)從兒童的需要、興趣和個性出發設計課程，是兒童本位、經驗本位。
(2)以兒童的心理發展順序為中心編制課程。
(3)主張兒童在活動中探索、嘗試錯誤、學到方法。
主要優點：重視課程要適合學生的興趣、愛好，注意教材的心理組織，能夠激發學生活動的積極性、主動性，對于發展學生的智力，培養能力，很有效果。
缺點：學生獲得的知識缺乏系統性、連貫性，不利于傳遞人類文化遺產。
5．簡述綜合課程及其特點。★★★☆☆
答：綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。
主要有三種形式：
一是把有內在聯系的學科融合在一起而形成一門新的學課，叫做融合課程。
二是合并數門相鄰學科的內容而形成的綜合課程，叫做廣域課程。
三是以問題為核心，將幾門學科結合起來的課程，叫做核心課程。
綜合課程優點：在于它有利于促進知識綜合化，促進課程內容的更新，密切教學與社會實踐的聯系，培養學生綜合分析能力和解決問題的能力。
缺點：主要是教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學。
6．簡述隱性課程及其對學生影響的特點。★★★☆☆(2005年考過)
答：隱性課程一般是指構成學生的非正式學習的各種要素，它們能對學生產生經常而有效的影響；一般來說，隱性課程包括：一是學校的物質環境；二是學校班級中長期形成的制度和非制度文化；三是學校中的人際關系。
對學生的影響的特點如下：
(1)影響的無意識性；
(2)空間的廣泛性；
(3)內容的全面性。
7．簡述課程計劃設計的一般原則。★★★☆☆
答：(1)注重課程水準的合適性；
(2)充分體現均衡性：
(3)具有充分的靈活性；
(4)課程計劃本身及其中的重要提法要保持穩定性和科學性。
8．論述課程發展的一般趨勢。★★★☆☆
答：(1)選擇化和個性化。課程的結構，不僅有適合于所有學生的以學科為主的結構形式，而且可以有適合于學生的個別化和處方化的課程結構形式，學習這可以根據自身的情況選取不同的組合以適應自身的需要。
(2)平衡化。平衡化是指課程的內部各因素之間在量上和質上的平衡。根據教育的最終目的來尋求內容平衡成為人們追求的重要方面，包括不同層面的，例如不同目標之間的平衡，不同學科之間的平衡。
(3)綜合化。A．現代科學最突出的特征之一是科學知識綜合化和一體化明顯加強；B．傳統的課程主要是按照科學分化的體系來確定科目和制定課程的；C．科學知識的整體化對課程內容提出了新的要求——課程內容的綜合化。只有重視課程內容的綜合化，才能向學生提供一個合理的知識結構。
(4)管理的多極化。在課程管理上，發揮國家、地方、學校的作用，各自賦予一定的權限。既能保證課程的質量，又能增加靈活性和創造性。
9．我國基礎教育課程改革的目標是什么?★★★☆☆(新增)
答：《課程改革綱要》中對我國基礎教育課程改革目標做出了明確闡述：
(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識技能的過程同時成為學會學習的過程和形成價值觀的過程。
(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫制的課程，并設置綜合課程。
(3)改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活和社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選知識技能。
(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養接受信息能力、解決問題能力和合作能力。
(5)改變課程評價過分強調甄別和選拔的功能的現狀，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能。
(6)改變課程管理過于集中的現狀，實行國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校和學生的適應性。
10．學科課程標準設計的一般原則是什么?★★☆☆☆
答：(1)要保持基本要求；
(2)要有一定的選擇性；
(3)要符合學生的年齡特點；
(4)要體現課程中最精華的知識，緊密結合學生的生活實際。
11．簡述綜合實踐活動課程的性質和內容。★★☆☆☆(新增)
答：綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的性質是：實踐性、開放性、自主性。
內容包括：
(1)研究性學習；(2)社區服務和社會實踐；
(3)勞動與技術教育；(4)信息技術教育。
12．有效實施綜合實踐活動課程要遵循哪些原則?★★☆☆☆
答：(1)正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
(2)恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系。
(3)課時集中使用與分散使用相結合。
(4)整合校內課程與校外課程。
(5)以融合的方式設計和實施四大指定領域。
(6)把信息技術和綜合實踐活動的內容和實施過程有機結合起來。
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