1．《學(xué)記》中所說(shuō)的“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則。
2．《學(xué)記》中所說(shuō)的“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。
3．“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)鞏固性原則。
4．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。
5．教學(xué)的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，形成技能。
6．教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)，是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。
7．教育史上，形式教育論著重訓(xùn)練學(xué)生的思維方式；實(shí)質(zhì)教育論著重傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)。
8．教學(xué)是貫徹教育方針、實(shí)施全面發(fā)展教育、實(shí)施教育目的的基本途徑。
9．智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而教學(xué)是實(shí)施智育及其其他智育的基本途徑。
10．教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。
11．教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
12．教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
13．教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。
14．理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。
15．教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
16．備課分為個(gè)人備課和集體備課兩種。
17．課的類(lèi)型大致可分為：?jiǎn)我徽n和綜合課。
18．教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)數(shù)堂。
19．課外輔導(dǎo)有集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)兩種形式。
20．教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的檢查方式有兩大類(lèi)：平時(shí)考查和考試；平時(shí)考查包括口頭提問(wèn)、檢查書(shū)面作業(yè)和單元測(cè)試等；考試可分為期中考試、期末考試和畢業(yè)考試。
21．1862年，中國(guó)清政府應(yīng)在北京開(kāi)辦的京師同文館是我國(guó)第一次采用班級(jí)授課制。
22．教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制，又稱(chēng)課堂教學(xué)，是把學(xué)生按照年齡和文化程度分成班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
23．我國(guó)古代私塾就是個(gè)別教學(xué)組織形式典型的模式。
24．復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一個(gè)教師分別用不同程度的教材，在一節(jié)課中對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。
25．分層教學(xué)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平；分層次；所有學(xué)生得到相應(yīng)的提直。
26．小組合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
27．個(gè)別教堂就是教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)組織形式。我國(guó)古代私塾就是個(gè)別組織形式的典型模式。
28．講授法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，它包括講述、講解、講讀、講演四種方式。
29．我國(guó)教學(xué)方法可分為：以語(yǔ)言傳遞為主的、以直觀感知為主的、以實(shí)際訓(xùn)練為主的、以探究為主的和以情感陶冶為主的等幾類(lèi)教學(xué)方法。
30．教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境、表演體會(huì)的情境等。
31．教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。
32．課的類(lèi)型分為單一課和綜合課兩大類(lèi)。
33．教學(xué)規(guī)律是第一性的，教學(xué)原則是第二性的，教學(xué)原則的制定必須要以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映。
34．輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。
35．教學(xué)方法的指導(dǎo)思想可分為啟發(fā)式和注入式兩種。
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