一、單項選擇題
1．D
【解析】中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。
2．C
【解析】“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”
3．B
【解析】1986年4月，第六屆全國人民代表大會審議通過《義務(wù)教育法》。
4．D
【解析】目前，我國中小學(xué)教科書長期以來采用國定制。
5．B
【解析】個體身心發(fā)展是有順序的，不能違背這個順序。
6．A
【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。
7．B
【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
8．B
【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。
9．C
【解析】良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。
10．C
【解析】思維力是智力的核心。
11．B
【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
12．D
【解析】由效度的概念可知。
13．B
【解析】學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，活動和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。14．D
【解析】行為是人的思想品德的一個重要外部表現(xiàn)，是衡量兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。．
15．A
【解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。
16．B
【解析】學(xué)科活動是課外活動的主體。
17．A
【解析】教育合力是指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接、作用上形式互補、協(xié)調(diào)一致。形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即所謂三結(jié)合教育。
18．C
【解析】美國著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。
19．D
【解析】由字面意思可知都是強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。
20．B
【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。
二、多項選擇題
1．ABCD
【解析】測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。
2．ABCD
【解析】教學(xué)策略的類型有內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型。
3．ABC
【解析】教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。
4．ACD
【解析】課外活動按活動的人數(shù)和規(guī)模可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。
5．ABCDE
【解析】全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。
6．AB
【解析】人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展。
7．ACDE
【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。
8．ABCDE
【解析】基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達(dá)能力、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。
9．ABCD
【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。
10．ACD
【解析】課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程和潛在課程。
三、填空題
1．廢科舉、興學(xué)校
2．基礎(chǔ)教育、基本素質(zhì)
3．癸卯學(xué)制
4．任務(wù)、職業(yè)角色的多重性
5．培養(yǎng)全面發(fā)展的人
6．提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力
7．表揚獎勵、操行評定
8．整理、鑒定
9．班主任評價、信息反饋
10．總結(jié)
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