2013年湖南省教師資格《小學教育學》臨考沖刺題及答案(2)
一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將其代碼填入相應的括號內)。
1．設計教學法的提出者是（ ）
A．杜威
B．華虛朋
C．帕克赫斯特
D．克伯屈
2．我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經濟影響和制約著（ ）
A．教育的領導權
B．教育發展的規模和速度
C．受教育權的分配
D．教育目的
3．班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級（ ）
A．自由管理
B．民主管理
C．常規管理
D．平行管理
4.布置課外作業的目的是（ ）
A．使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化
B．使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力
C．復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深
D．使學生掌握新知識
5．“我們假定教育的目的在于使個人能繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼’續不斷生長的能力”，體現了（ ）的觀點。
A．教育的無目的論
B．神學的教育目的論
C．社會本位的教育目的論
D．個人本位的教育目的論
6．我國教師的身份特征是（ ）
A．國家干部
B．專業人員
C．公務員
D．自由擇業者
7．班級建設的設計最重要的是制定（ ）
A．具體方法
B．實現目標的途徑
C．班級建設的目標
D．工作程序
8．貫徹理論聯系實際原則的基本要求不包括（ ）
A．采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展
B．書本知識的教學要注重聯系實際
C．重視培養學生運用知識的能力
D．補充必要的鄉土教材
9．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了（ ）是教育的重要條件。
A．后天學習和訓練
B．遺傳素質
C．教師教學水平
D．遺傳素質的成熟程度
10．強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系的是（ ）A．形式型策略
B．問題化策略
C．結構化策略
D．綜合型策略
11．體諒模式把（ ）的培養置于中心地位。
A．道德情感
B．道德認識
C．道德意志
D．道德行為
12．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德（ ）育的
A．疏導原則
B．因材施教原則
C．導向性原則
D．一致性和連貫性原則
13．孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調（ ）
A．啟發式教學
B，學習與思考相結合
C．因材施教
D．學習與行動相結合
14．把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（ ）
A．課程實施
B．教學過程
C．課程評價
D．課程標準
15．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（ ）
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．階段性
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