一、單項(xiàng)選擇題
1．【精析】B維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。
2．【精析】C德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道 和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
3．【精析】B英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教 育科學(xué)的專門術(shù)語。
4．【精析】C非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”每一個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果他離開這個(gè)教 育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。
5．【精析】A這些教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。
6．【精析】C衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的奮斗目標(biāo)。
7．【精析lA終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的 一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的 一生。
8．【精析】C班級(jí)授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。
9．【精析】D調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的 班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。A項(xiàng)是班級(jí)管理的主要功能，B、C兩項(xiàng)的班級(jí)管 理的重要功能。
10．【精析】A本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。
11．【精析】D教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。
12．【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。
13．【精析】B題干中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會(huì)改變教育結(jié)構(gòu)。
14．【精析】C 評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測(cè)評(píng)法能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且運(yùn)用較 廣泛。
15．【精析】C人格尊嚴(yán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。
二、填空題
16．康德 17．?dāng)?shù)
18．雙重性 19．德育
20．情感體驗(yàn) 21．個(gè)性發(fā)展
22．全體學(xué)生 23．民主平等
24．社會(huì)化 25．課程評(píng)價(jià)
26．國(guó)家課程 27．驗(yàn)證
28．學(xué)科的邏輯順序 29．啟發(fā)式
30．興趣 31．道德兩難
32．集體主義 33．評(píng)價(jià)總結(jié)
34．生活準(zhǔn)則 35．代用制
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