1．B【解析】此題屬于對教學方法的考察，題干中教師所采用的是小組討論法。
2．D【解析】“頌”指的是宗廟祭祀的舞曲歌辭，“風”指的是土風、風謠。
3．A【解析】《麥琪的禮物》是著名短篇小說家歐•亨利的作品。
4．B【解析】教學活動是多變的，要求教師能夠做到隨機應變。例如，當教師運用講授法時問過長時，會導致學生注意力分散。此時，教師應該增加趣味語言，引起學生注意，或提出問題，使學生產生疑問，這即體現了教學方法設計的靈活性原則。
5．D【解析】其他三項都可以訓練學生的口頭表達能力，而D項起到的是對寫作的鍛煉作用，所以有誤。
6．C【解析】教師的這種教學方式能夠讓學生們走出課堂去發現生活中的語文，但是C項中“全面”一詞不準確，自主學習語文的能力不可能單靠這一課外作業形式得到全面的鍛煉。
7．C【解析】大量地去做課后作業，不僅不利于積累，也加重了學生的作業負擔。
8．C【解析】A項中的“刑”，名詞活用作動詞。B項中的“云”，名詞作狀語。D項中的“綠”，出現使動用法。故選C。
9．A【解析】李白的《塞下曲》屬于邊塞征戰詩。
10．D【解析】助讀系統是指教科書為幫助學生閱讀課文，培養和提高學生自讀能力而設計的一系列材料。助讀系統一般包括學習目標，學習重點、難點，課文提示、注釋、題解，作者介紹等。
11．D【解析】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思不屬于教學步驟。
12．B【解析】語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、熏陶為主的。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“欣賞文學作品，有自已的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《五柳先生傳》是作者陶淵明托名五柳先生寫的傳記，實為自傳，這是一篇文言文，篇幅精短，但內涵深刻，文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。結合課標要求和本篇課文的內容，綜合各選項進行分析，作為教學難點最恰當的為B項。
13．A【解析】解答此題要知道各種評價方式的內涵，其中診斷性評價也稱“教學性評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條件，為實現因材施教提供依據。
14．C【解析】C項“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”出自劉禹錫的《烏衣巷》，此詩和送別無關，作者通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現了今昔滄桑的巨變、事故的變遷，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。
15．B【解析】B項錯誤，應該為山河／破碎／風／飄絮，身世／浮沉／雨／打萍。
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