四、名詞解釋
1．談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。
2．教學：是教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。
3．美育：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育。
4．教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式主要研究教師是如何把學生組織起來進行教學活動、如何分配教學時間、如何利用教學空間等問題。在教學活動中，教學任務的完成、教學過程的實施、教學方法的運用、課程的開設等，都必須憑借和運用一定的組織形式來落實。
5．班級的目標管理：是指在一定的時間和條件下，對培養什么樣的班集體的預定，即班集體發展的具體規格。制定班級管理目標是成功管理班級的開端，也是班級目標管理成敗的關鍵。目標越明確、恰當，管理就越有方向和動力；反之，班級管理就帶有盲目性，工作會陷于紊亂。
五、簡答題
1．學校美育的任務是：(1)培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感；(2)培養學生鑒賞美，創造美的能力；(3)培養學生美好的情操和文明行為習慣。
2．青少年身心發展的規律有：(1)青少年身心發展具有不均衡性；(2)青少年身心發展具有穩定性和可變性；(3)青少年身心發展具有個別差異性。
3．(1)我國教育目的以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅持全面發展與個性發展的統一。
4．(1)深入了解學生的個性特點和內心世界。(2)根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做“一把鑰匙開一把鎖”。(3)根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。
5．
(1)確定班集體的發展目標；
(2)建立班集體的核心隊伍；
(3)建立班集體的正常秩序；
(4)組織形式多樣的教育活動；
(5)培養正確的輿論和良好的班風。
六、論述題
常用的教學方法：講授法。談話法，演示法，實驗法，參觀法，練習法等。依據：
(1)具體的教學目的和任務；
(2)學科和教材的特點；
(3)學生的年齡特征，個性特征，知識水平；
(4)學校的環境和設備條件。
七、案例分析題
教師的主導作用主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。學生的學習積極性不會自發的產生，是靠教師調動的，教師只會講，而不能使學生會學，還不能說全面地發揮了教師的主導作用。
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