第四章 學習動機
一、單項選擇題
1. 引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程叫做
A．注意
B．需要
C．動機
D．光趣 ( )
2. 著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高
A．也是中等
B．不利
C．關系不大
D．最有利 ( )
3.小明為了獲得老師和家長的表揚。學習非常刻苦，她的學習動機表現(xiàn)為
A．認知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．求知欲 ( )
4. 自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于
A．內(nèi)部動機
B．直接動機
C．外部動機
D．間接動機 ( )
5. 需要層次理論中的成長性需要是指
A．自我實現(xiàn)的需要
B．歸屬與愛的需要
C．生理的需要
D．尊重的需要 ( )
6. 教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是
A．暈輪效應
B．有暈效應
C．羅森塔爾效應
D．名人效應 ( )
7. 最重要和最良性的學習動力是
A．學習興趣和教師的期待
B．學習興趣和遠大的理想
C．教師的期待和遠大的理想
D．教師的期待和家長的期待 ( )
8. 個體對學習活動所要達到的目標和主觀估計是
A．學習需要
B．學習動機
C．學習遷移
D．學習期待 ( )
9.成就動機理論的主要代表人物是
A．馬斯洛
B．韋納
C．阿特金森
D．班杜拉 ( )
10.維鈉將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是
A．能力高低
B．努力程度
C．任務難易
D．身心狀態(tài) ( )
11. 口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的 B
A．導向功能
B．激活功能
C．強化功能
D．調(diào)節(jié)與維持功能 ( )
12. 根據(jù)維鈉的舊因理論，如果學生把成功、失敗歸因于自己的能力，學生會感到
A．驚喜和感激
B．滿意和自豪
C．內(nèi)疚和無助
D．學習沒有積極性 ( )
13. 小張為了得到老師或父母的獎勵而努力學習，則他的學習動機是
A．高尚動機
B．內(nèi)部動機
C．外部動機
D．低級動機 ( )
14. 一般來說，由 支配下的行為更具有持久性。
A．內(nèi)在動機
B．外在動機
C．交往動機
D．無意識動機 ( )
15. 根據(jù)學習動機的來源，可以把學習動機分為
A．社會動機與個人動機
B．工作動機與提高動機
C．高尚動機與低級動機
D．內(nèi)部動機與外部動機 ( )
16. 馬斯洛需要層次論中的最高層次是
A．安全需要
B．尊重的需要
C．愛與歸屬需要
D．自我實現(xiàn)的需要 ( )
17. 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，當一項人物的成功率為50%時，他們會
A．可能選擇
B．猶豫不決
C．回避這項任務
D．堅決選擇( )
18. 與學習的社會意義和個人前途相聯(lián)的學習動機是
A．近景的直接性動機
B．內(nèi)部動機
C．遠景的間接動機
D．外部動機 ( )
19. 來源于學生對學習內(nèi)容或?qū)W習結(jié)果的興趣的動機是
A．高尚的動機
B．遠景的間接性動機
C．低級的動機
D．近景的直接性動機 ( )
20. 學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的
A．作用
B．社會意義
C．動力來源
D．個人的前途 ( )