一、單項(xiàng)選擇題
1．D 【解析l奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是動(dòng)機(jī)說。
2．D 【解析】安德森的心理技能形成需要三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。
3． C 【解析】對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱為學(xué)習(xí)期待。
4． C 【解析】態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷了從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。這種內(nèi)化大致經(jīng)歷了 三個(gè)階段， (一)社會(huì)規(guī)范的依從； (二) 社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同； (三)社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。
5． A 【解析】在進(jìn)行識(shí)記時(shí)，要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官，有心理學(xué)家證明，人的學(xué)習(xí)83％通過視覺，ll％通過聽覺，3．5％通過嗅覺，l．5％通過觸覺，l％通過味覺。由此可知人的學(xué)習(xí)主要是通過視覺。因此，答案選A。
6．D 【解析】略
7． D 【解析】一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為．最合適的安排應(yīng)該是只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視。
8． B 【解析】衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是效度。
9． B 【解析】略
10．A 【解析】對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是能力。
11．D 【解析】教育心理學(xué)作為--17獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于l9世紀(jì)末20世紀(jì)初。
12．B 【解析】抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
13．C 【解析】略
14．C 【解析】有機(jī)體學(xué)會(huì)只對(duì)特定的條件刺激進(jìn)行反應(yīng)而對(duì)其它和條件刺激相類似的刺激不進(jìn)行反應(yīng)的現(xiàn)象，巴甫洛夫稱之為刺激分化。
15．D 【解析】桑代克效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師、家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的效果律。學(xué)習(xí)規(guī)律中效果律指當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
16．B 【解析】略
17．A 【解析】布魯納是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者。
18．A 【解析】略
19．A 【解析】在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料。這稱為模象直觀。
20．D 【解析】技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)： (1)技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)得來的，不同于本能行為； (2)技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)過程中逐步完善的，而不是遺傳得來的。

二、填空題
1．學(xué)校
2．結(jié)構(gòu)社會(huì)
3．認(rèn)知
4．維納內(nèi)部歸因和外部歸因
5．道德情感道德行為
6．調(diào)節(jié)策略
7．個(gè)別化教學(xué)
8．雙項(xiàng)交往類型 多項(xiàng)交往類型
9．練習(xí)律準(zhǔn)備律
10．桑代克

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