教師資格面試中，考生需要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，優(yōu)秀的課堂互動(dòng)也是考官對(duì)考生評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何才能進(jìn)行有效、優(yōu)秀的互動(dòng)呢？學(xué)霸君準(zhǔn)備了7個(gè)互動(dòng)小技巧，希望能對(duì)考生的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、興趣點(diǎn)提問
所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考理解的知識(shí)點(diǎn)。抓住興趣點(diǎn)提問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮非智力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。
例如：在教授《藥》一課時(shí)，在交待了寫作背景后，就可提問：課文的題目為什么用一個(gè)“藥”字?有什么寓意?《藥》這篇課文有明、暗兩條線索，明線寫的是什么?暗線寫的是什么?瑜兒的墳上平空添了一個(gè)“花環(huán)”，作者的用意何在?然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文。這樣設(shè)計(jì)的提問，既能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能交給他們一些學(xué)習(xí)方法。不用詳細(xì)講析，學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考，就能理出課文的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容，閱讀能力也就會(huì)自然得到提高。
二、抓住疑難點(diǎn)提問
抓住疑難點(diǎn)提問是指教師在課堂教學(xué)中，抓住知識(shí)的難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)設(shè)計(jì)的提問。這樣的提問，既可化難為易，又可以打開學(xué)生思路。
例如：
在講授《祝福》一課時(shí)，對(duì)祥林嫂所受迫害的社會(huì)根源感到為難，為此，就告訴大家，評(píng)述下列問題，讓大家議論。在敘述故事的過程中可以加入自己的理解與體會(huì)，引述故事也較靈活，可以是綜合性的，也可以是舉例性的。然后，提出三個(gè)問題讓大家思考：①祥林嫂本來是一個(gè)什么樣的人，在她的性格中有哪些良好的品性?②祥林嫂一生中受到了哪些迫害和打擊?這些迫害與打擊的根源是什么?它使祥林嫂發(fā)生了怎樣的變化?③誰是殺害祥林嫂的兇手?
這些提問，就是“思路開導(dǎo)”，使學(xué)生對(duì)祥林嫂的生平遭遇以及誰是殺害她的兇手有了進(jìn)一步的理解，從而解決了不知從何評(píng)述之難。
三、抓住發(fā)散點(diǎn)提問
抓住發(fā)散點(diǎn)提問是指教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材因素，抓住教材中最能引起發(fā)散思維的發(fā)散點(diǎn)設(shè)問，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有著重要的作用。
四、抓住關(guān)鍵點(diǎn)提問
抓住關(guān)鍵點(diǎn)提問是指教師在課堂教學(xué)中，對(duì)全篇課文的理解有著重要作用的地方，或?qū)W生不易理解的某些關(guān)鍵字句章節(jié)設(shè)計(jì)的提問。抓住這些內(nèi)容提問，往往可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)理解課文，體會(huì)感情有事半功倍的效果。
五、抓住矛盾點(diǎn)提問
抓住矛盾點(diǎn)提問是指教師在課堂教學(xué)中，抓住一對(duì)矛盾或抓住一個(gè)現(xiàn)象來提問，使討論的中心向新課方向逼近。
六、抓住變化點(diǎn)提問
抓住變化點(diǎn)提問是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容的變化設(shè)計(jì)的提問。
例如
《草原》第一段寫作者看到的草原美景和他的情感。但同樣是面對(duì)草原，而是先想“高歌一曲”，后來卻又想“低吟一首”。對(duì)這種明顯的情感變化，講課時(shí)可提這樣一個(gè)問題：把“高歌”和“低吟”兩個(gè)抒情的句子前后交換一個(gè)位置是否可以?這樣提問，使學(xué)生把景、情和表達(dá)情感的方式緊緊融合在一起來考慮，得出這樣的結(jié)果：
景色的整體——開闊——豪放——高歌
景色的細(xì)部——柔美——沉醉——低吟
這樣不但很深刻地理解了課文，體會(huì)了作者的思想感情，而且培養(yǎng)了學(xué)生用整體的、聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題的能力。
七、抓住細(xì)節(jié)點(diǎn)提問
文章的細(xì)節(jié)，像藏在綠葉叢中的花朵，撥開綠葉，顯露花朵，則會(huì)色彩紛呈，別開生面。因而，教師抓住細(xì)節(jié)點(diǎn)提問，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能細(xì)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
例如
《別了，我愛的中國(guó)》一課，在寫了作者看到帝國(guó)主義的軍艦后，又寫“兩岸是黃土和青草……”。“兩岸”二字平平常常，深藏于字里行間。但就是這兩個(gè)字，揭示了一個(gè)驚人的事實(shí)：帝國(guó)主義的軍艦已經(jīng)深入到我們祖國(guó)的內(nèi)河江流之中了——因?yàn)橹挥性诮觾?nèi)，才能看到“兩岸”。試想，這樣的提問難道不是更深刻地揭示了文章的內(nèi)容嗎?不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種看來似乎平常的細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)細(xì)心品味起來，是非常精彩的。
“提出問題是解決問題的一半。”面試試講小編更建議大家去設(shè)置情景，體現(xiàn)出讓學(xué)生自己提問題，鼓勵(lì)學(xué)生討論問題，解決問題，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的教學(xué)意識(shí)，比如在課堂總結(jié)時(shí)讓學(xué)生去總結(jié)今天學(xué)到了什么，在布置作業(yè)時(shí)問一問，大家想不想今天來個(gè)不一樣的作業(yè)，自己來給自己布置作業(yè)。
當(dāng)然，這樣的互動(dòng)方法還有很多，大家注意，今天談到的是提問技巧，提問后還要知道不是所有問題都伴隨一個(gè)“好”字草草結(jié)束，你還需要有意識(shí)的在試講中表現(xiàn)引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)的作用，這是的評(píng)價(jià)與就很重要了，比如，設(shè)置一個(gè)學(xué)生回答不上來的問題情景，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)言，“大膽的說出你的猜想，老師相信你的判斷!”比如小組互動(dòng)時(shí)“你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦!”“這個(gè)同學(xué)說的不錯(cuò)，但老師覺得還能更完整，更準(zhǔn)確，來，你能幫他補(bǔ)充一下嗎?”
好的提問互動(dòng)方式能讓課堂氣氛活躍起來，不會(huì)顯得過于生硬，也能讓考官看見你的能力。希望考生都能在教師資格面試取得自己想要的成績(jī)！
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