教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。試講時間10分鐘。下面是2018上半年小學語文教師資格證面試真題，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>
教師資格證面試試講真題回顧：
教師資格證面試試講真題參考答案解析：
【教學過程】
(一)導入新課
1.同學們，你們知道四季是哪幾個季節嗎?
2.你們可真棒!今天我們就去學一篇和季節有關的課文，題目就叫——《秋天》。
3.齊讀課文標題。
4.“秋”還是生字寶寶呢，你有什么好辦法記住它?
(二)識字寫字
1.師范讀課文。
下面我們走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2.生自讀課文。
3.認讀生字詞語。
(1)認讀詞語。
課件出示：秋天、天氣涼、樹葉、一片片、只有、一會兒。
自己先小聲讀讀這些詞語，指生領讀，齊讀，猜詞游戲，開火車讀。
(2)生字。
課件出示：秋、氣、了、樹、葉、飛、個。
個人讀，同桌互讀，互相說記字辦法，全班交流，相機認識木字旁、日字旁、人字頭3個偏旁。
4.鞏固識字，指導書寫。
(1)學習“了、子、人、大”4個字。
指導：師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。
指導學生寫好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的;“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。
(2)學生練寫。
學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。
(三)讀中感悟
1.學習第一自然段。
(1)誰來給大家讀讀第一自然段，其他同學閉上眼睛想象一下畫面。
(2)學生自由回答想象中的畫面。
(3)比較句子。
2.讀一讀：
一片葉子從樹上落下來。
一片片葉子從樹上落下來。
為什么用“一片片”，而不用“一片”?
(1)喜歡這樣的景色嗎?為什么?
(2)其中“一”的讀音都相同嗎?
(3)學生自由談對秋天景色的喜愛，相機指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
(四)拓展延伸
1.語言訓練。
(1)課件出示書上插圖。
小松鼠那么____那么____。
松果那么____那么____。
(2)你還能從哪里感受到秋天的到來呢?
先和小伙伴說一說，點名說。
(五)小結作業
1.這節課你有什么收獲?你還想知道什么?
2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關秋天的資料。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.在語文學科課堂中，如何把直觀教學法運用到課堂當中去。
【參考答案】
直觀教學法以直觀現象、具體實物、夸張的語言動作藝術、豐富多彩的多媒體的逼真描繪激起學生的感性認識，使其獲得生動的表象，從而促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學過程。
根據語文學科的特點，直觀教學更是幫助學生理解生字，提高生字教學質量的必不可少的途徑之一，在識字教學中努力創設生字情景，來激發學生的求知欲望，并適當地把所學生字與情景結合起來，達到學以致用的效果。學生不僅認識生字，更學會如何使用，達到鞏固的效果。
識字教學并不是單純意義上認識幾個字，而是教師激發學生的想象并創設直觀的情境讓學生在潛移默化中識字。以兒童所熟悉的語言作為主要材料，融于閱讀教學中，要求學生把字形、字義、認識事物、積累語言等結合起來。比如，多媒體直觀教學法。教材來源于生活，本應恰當地利用身邊的真實情境進行教學，可是往往許多真實情境受到地域的限制。為了能收到更好的效果，在教學中，我靈活地采用了時間和空間上的延伸，多媒體展示。
2.在小學語言課上的活動組織應注意什么?
【參考答案】
在小學語言課上應注意：
1.趣味性，小學生注意力集中的時間偏短，因此我們應該設置盡可能有意思的方式不斷吸引和調動學生的注意力和能動性;綜上，這就是在小學語文授課中需要注意的點。
2.要注意班級的掌控。小學年齡較小，秩序意識還不夠強，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動組織必須關照到不同種活動所應處的環節，不能隨便放。比如，字詞發音講授處的活動應是練習性的，偏重復性和機械性的練習，這樣的活動組織起來比較方便，時間也比較好掌握，學生沒有很多發揮的空間，學生不易失控;而在拓展延伸環節，通常我們可以設置班級參與度較高的綜合性活動，這樣的活動參與的學生多，秩序性并不是非常明顯，給學生留出了很大的發揮空間，并且常常以小組活動的形式來組織，學生易亂，因此我們要把它放在重點內容講解之后。這兩種活動的次序是不能對調的，否則會給課堂組織帶來很大的障礙;
3.時間控制。一般小學階段，為了保證課堂的正常進行，我們不留給學生太多的活動時間，一般時間控制在5分鐘之內。
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