教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。試講時間10分鐘。下面是2018上半年小學語文教師資格證面試真題，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>
教師資格證面試試講真題回顧：
教師資格證面試試講真題參考答案解析：
【教學過程】
(一)導入
同學們，老師今天要帶領著大家一起去一個地方，這個地方真的是美不勝收。在眼前，你們將看到一條一條的小河，河里有相互嬉戲，打鬧的小魚，水面上露出片片荷葉、朵朵荷花。大家想不想去這個地方一探究竟呢?今天就讓我們一起走進《江南》，去領略江南的美景。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生先齊聲朗讀，之后老師范讀，并進行正音。
(三)深入研讀
1.江南是個采蓮的好地方，老師為什么這么說呢?我們一起來看這首詩。現在，我們一起來到了一個池塘邊，大家看到池塘里碧綠碧綠的蓮葉是怎樣的狀態呢?請從詩歌中找出相關的詩句來。
(蓮葉何田田——是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田!)
2.在池塘邊，大家還看到了什么呢?魚。那小魚在池塘里具體在做些什么呢?請同學們再細讀詩歌，將它找出來，并用一下的句子將其表達出來。
(句式：一會兒……，一會兒……)
(活潑的小魚一會兒游到蓮葉的中間，一會兒游到蓮葉的東西南北，好像再和蓮葉嬉戲玩鬧。)
3.那我們可以從中體會出小魚當時是一種什么樣的心情呢?
(小魚自由自在地在池塘中游玩兒，你來我往，盡情地游，十分開心，就像大家下課后在操場上盡情玩耍一般。)
4.那從詩歌的描寫中，我們可以體會出作者是一種怎樣的感情呢?
(對江南美景的無比喜愛，對大自然的無限贊美。)
(四)整體回顧，想象拓展
同學們，我們現在一起來聽一首古箏曲《漁舟晚唱》，再次來感受江南的美景。
(五)小結作業
1.總結：師生共同朗讀詩歌。
2.作業：將《江南》這首詩改畫為一幅畫。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.簡單介紹一下有關漢樂府的知識?
【參考答案】
樂府初設于秦，是當時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時，在定郊祭禮樂時重建樂府，它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。
漢樂府是繼《詩經》之后，古代民歌的又一次大匯集，不同于《詩經》的是，它開創了詩歌現實主義的新風。漢樂府民歌中女性題材作品占重要位置，它用通俗的語言構造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細致入微，創造人物性格鮮明，故事情節較為完整，而且能突出思想內涵著重描繪典型細節，開拓敘事詩發展成熟的新階段，是中國詩史五言詩體發展的一個重要階段。漢樂府在文學史上有極高的地位，其與詩經、楚辭可鼎足而立。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
【參考答案】
教學要激發學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”那么讓課變得有趣常采用以下三種方法。
1.采用創設情境營造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學習語言文字的運用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學可以采用情境設置，激發學生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學習。
2.通過質疑激發學生的學習興趣，古人云：“學貴質疑”、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”。現代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發現問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應該抓住關鍵性的內容，突出問題實質。
3.借助先進的多媒體技術，優化教學方法，激發學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。【教學過程】
(一)導入
同學們，老師今天要帶領著大家一起去一個地方，這個地方真的是美不勝收。在眼前，你們將看到一條一條的小河，河里有相互嬉戲，打鬧的小魚，水面上露出片片荷葉、朵朵荷花。大家想不想去這個地方一探究竟呢?今天就讓我們一起走進《江南》，去領略江南的美景。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生先齊聲朗讀，之后老師范讀，并進行正音。
(三)深入研讀
1.江南是個采蓮的好地方，老師為什么這么說呢?我們一起來看這首詩。現在，我們一起來到了一個池塘邊，大家看到池塘里碧綠碧綠的蓮葉是怎樣的狀態呢?請從詩歌中找出相關的詩句來。
(蓮葉何田田——是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片……連綿不斷地伸向遠方，這就是蓮葉——何田田!)
2.在池塘邊，大家還看到了什么呢?魚。那小魚在池塘里具體在做些什么呢?請同學們再細讀詩歌，將它找出來，并用一下的句子將其表達出來。
(句式：一會兒……，一會兒……)
(活潑的小魚一會兒游到蓮葉的中間，一會兒游到蓮葉的東西南北，好像再和蓮葉嬉戲玩鬧。)
3.那我們可以從中體會出小魚當時是一種什么樣的心情呢?
(小魚自由自在地在池塘中游玩兒，你來我往，盡情地游，十分開心，就像大家下課后在操場上盡情玩耍一般。)
4.那從詩歌的描寫中，我們可以體會出作者是一種怎樣的感情呢?
(對江南美景的無比喜愛，對大自然的無限贊美。)
(四)整體回顧，想象拓展
同學們，我們現在一起來聽一首古箏曲《漁舟晚唱》，再次來感受江南的美景。
(五)小結作業
1.總結：師生共同朗讀詩歌。
2.作業：將《江南》這首詩改畫為一幅畫。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.簡單介紹一下有關漢樂府的知識?
【參考答案】
樂府初設于秦，是當時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構。漢初，樂府并沒有保留下來。到了漢武帝時，在定郊祭禮樂時重建樂府，它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經》《楚辭》而起的一種新詩體。后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。
漢樂府是繼《詩經》之后，古代民歌的又一次大匯集，不同于《詩經》的是，它開創了詩歌現實主義的新風。漢樂府民歌中女性題材作品占重要位置，它用通俗的語言構造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細致入微，創造人物性格鮮明，故事情節較為完整，而且能突出思想內涵著重描繪典型細節，開拓敘事詩發展成熟的新階段，是中國詩史五言詩體發展的一個重要階段。漢樂府在文學史上有極高的地位，其與詩經、楚辭可鼎足而立。
2.怎樣在課堂上引起學生對課程的興趣?
【參考答案】
教學要激發學生的學習興趣，首先要把課上得生動、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”那么讓課變得有趣常采用以下三種方法。
1.采用創設情境營造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學習語言文字的運用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學可以采用情境設置，激發學生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學習。
2.通過質疑激發學生的學習興趣，古人云：“學貴質疑”、“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”。現代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發現問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應該抓住關鍵性的內容，突出問題實質。
3.借助先進的多媒體技術，優化教學方法，激發學生的學習興趣。多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。
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