2018上半年初中語(yǔ)文教師資格證面試真題:《送東陽(yáng)馬生序》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入

明朝的開國(guó)皇帝朱元璋稱贊本文作者宋濂為“開國(guó)文臣之首”，宋濂與劉基、高啟又并稱明初詩(shī)文三大家。由此看來。宋濂堪稱學(xué)界高人，那么，如此高人，對(duì)莘莘學(xué)子有何高見呢?帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)《宋東陽(yáng)馬生序》。(板書題目)

(二)初讀課文，整體感知

1.分兩大組競(jìng)讀，并互相指出對(duì)方讀書過程中的不足(字音、停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等)

2.教師示范朗讀，要求聽讀。(注意上述幾個(gè)方面)

3.齊讀。

4.結(jié)合課下注釋自主與合作：解決字、詞、句的意思。小組交流后，全班交流，找出難譯詞語(yǔ)。

(1)詞類活用：

腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛。

(2)通假字：

四支僵勁不能動(dòng)支：通“肢”，肢體。

同舍生皆被綺繡被：通“披”，穿著。

(3)古今異義：

媵人持湯沃灌湯：古，熱水;今，菜湯。

走送之走：古，跑;今，行走。

嘗趨百里趨：古，快步走;今，趨勢(shì)。

或遇其叱咄或：古，有時(shí);今，或者。

卒獲有所聞卒：古，最終;今，士兵。

以是人多以書假余假：古，借;今，假期。

5.疏通文意。

本文中作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。

(三)深入研讀

學(xué)生自讀課文，思考、討論問題：作者求學(xué)的過程中遇到了那些困難?他是如何克服的?相應(yīng)的句子是什么?

小組討論并歸納：

(1)借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。―――得書之艱。

(2)趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問―――――――從師之難。

(3)從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。――――――――――奔走之勞。

(4)從師學(xué)習(xí)生活的艱難―――――――――――生活之苦。

克服的理由：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

(四)整體回顧，想象拓展

作者主要從無(wú)書、無(wú)師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神來克服，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢?面對(duì)這些困難，你是怎樣做的?(學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：學(xué)生交流討論，在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

2.作業(yè)：背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.怎么看待你抽中的題目?

【參考答案】

我抽到的這篇課文是一篇文言文，雖然有一定難度，但我并不覺得意外，因?yàn)槌轭}考試具有隨機(jī)性，所以我有心理準(zhǔn)備。另一方面，我在考前也做過一些準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)過這篇課文，所以我覺得我可以講好。

這篇文章講的是明代大學(xué)問家宋濂為鼓勵(lì)年輕學(xué)子學(xué)習(xí)而寫的，文章里介紹了作者求學(xué)的過程，讀起來感人肺腑又振奮人心。這篇文章詳略得當(dāng)，雖然有不少文言詞匯，但結(jié)合課下注釋是可以讀懂的。

最后，這篇文章給我們的啟發(fā)值得思考。如今的我們，讀書條件大有改善，但反觀自己的努力程度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以這篇文章不僅夠鼓勵(lì)了古代人，也鼓勵(lì)了現(xiàn)代人。努力學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)為樂，這樣的態(tài)度定能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所收獲。

2.作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?

【參考答案】

我認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生可以繼續(xù)保持這種謙虛好學(xué)的態(tài)度，但在從師尊師的方式上應(yīng)有所改變。

首先，時(shí)代的改變也帶來了師生關(guān)系的變化。古代人尊師重師的方式可能是當(dāng)時(shí)的一種要求，這充分反映了古人對(duì)老師的尊重以及對(duì)學(xué)習(xí)的追求。師者，傳道受業(yè)解惑也。學(xué)高為師，身正為范。人們尊重老師也是因老師的工作性質(zhì)而定。這種尊師的風(fēng)氣以及好學(xué)的態(tài)度需要繼續(xù)保持。

其次，今天倡導(dǎo)的是師生平等，而且老師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，所以現(xiàn)代的中學(xué)生不需再學(xué)習(xí)古人從師尊師的方式，有疑問應(yīng)該大膽地提出來。

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